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上海赫贤学校

课程概览

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赫贤(原上海赫德)严格遵循国家课程标准,建设合规且富有个性的课程体系。


赫贤课程的总体目标是帮助学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略;具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力;具有基本的人文素养和科学素养;具有健康的个性和良好的身心素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为家国情怀与全球视野兼具的未来公民。


赫贤(原上海赫德)课程设置的总原则是均衡、综合和可选择。


所谓均衡,旨在紧扣赫贤全人教育的目标,综合考虑学生身心发育特点和学科知识特点,课程设置高度契合生命成长规律和学科内在逻辑,课程比例适当,学科门类齐全,以促进赫贤学子全面、健康、幸福地生活和成长;


所谓综合,是指关注学生学习经验,努力推动学科知识、社会生活和学生经验的统合,强化跨学科学习方式,旨在培养赫贤学子面向未来的核心素养;


所谓可选择,是指充分尊重学生的差异和个性,提供丰富多元可选择的课程“套餐”,满足不同孩子的成长需求。


具体而言,赫贤课程(原上海赫德)由基础课程、拓展课程、探究课程三大模块组成。


基础型课程旨在通过扎扎实实实施国家课程以促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求;拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生潜能,促进学生个性发展;探究型课程是学生运用研究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。


赫贤课程通过三大模块的有机组合,构建了一个从低学段到高学段螺旋上升、层层递进、科学系统、均衡完善的课程体系,既符合国家对中小学课程的要求和规范,又能够满足赫贤众多学子的个性化成长需求。




幼儿园及中小学课程有以下特点:


1、培养完善的人格。 “教育塑造人格”是赫贤自创办之初一以贯之的办学宗旨。在赫贤,学习的首要意义是人格培养。孩子们的学习都是从“我”开始,继而进入自然与社会,最终是人格修养、知识结构和经验结构都良好发展了的“我”。赫贤课程通过符合孩子年龄特点的学习方式,激发孩子学习的主动性和成就感,帮助孩子正确理解自我与世界的关系,学会与他人、与世界和谐相处,建立内在道德自律,从而初步形成完善的人格。


2、提供有趣且充满挑战的教育生活。赫贤关注教育结果,更关注教育过程。我们把提供更佳的学习体验、更丰富的学习经历作为赫贤课程建设的重要目标。我们努力营建良好的教育生态和学习氛围,努力设计丰富多彩的课程和学习活动,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。


3、锻造强大的读写力。读写能力是所有学科学习的基础。赫贤在人文类课程中高度强调大量阅读和生活化写作,我们希望通过赫贤海量的课程资源库,能够让赫贤学子博览群书、知识渊博、视野广阔。同时,我们不仅仅在作文课上训练写作,而是通过精心的课程设计,在各学科中通过想象性写作、记实性写作、研究性写作、非连续性文本写作、科学报告写作、创意写作等,锻炼孩子多元的书面表达能力。


4、培养科学思维能力。培养科学思维能力是赫贤数学/科学类课程的核心目标。我们努力做到让赫贤数学/科学课程具备如下特质:有用的数学/科学、多学科融合的数学/科学、思维的数学/科学、与生活紧密连接的数学/科学。我们希望孩子通过我们的数学/科学类课程,学会思考,学会发现,学会创造,学会解决实际问题。


5、涵养人文底蕴和艺术修养。赫贤努力通过创新性的课程设计,提供浸润和体验式的艺术学习和审美教育,我们期待赫贤学子通过赫贤艺术课程的学习,拥有一定的人文底蕴和艺术修养,具备一定的审美能力,情趣高雅,能够享受生活乐趣,感受艺术和生活之美。

 

6、培养中国灵魂。中国传统文化是每个中国人的灵魂和根脉,传承中国文化是赫贤办学的初心。赫贤精心开发富有特色和创意的中国传统文化课程,强调经典学习一定要和学生的生活、生命密切关联,一定要和当下的时代密切关联,一定要和未来时代的发展密切关联,让传统经典成为学生的精神底色,引导孩子过一种具有中国审美特质的生活。

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从小学预备班到中学高年级,赫贤学校为学生们提供系统性的设计思维课程。与传统的关注个体事物和技术知识的STEM课程不同的是, 设计思维的课堂上提供更加丰富和多样的跨学科学习实践。从创新思维习惯的养成到创新能动性的培养,学生们将逐步成为现实世界问题的发现者与解决者,变得更加足智多谋,勇于探索,继而成为未来世界的领袖型人才。

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