网站内容归宁波鄞州赫德实验学校版权所有
我在赫德当老师 ：这批为学生的赫德生活“压轴”的教师团队，有着什么样的故事！
收藏本页
2023 - 11 - 29
指导学生获得希望之星高中段全国第一名，21世纪英语演讲比赛全国第二名；
赫德模拟联合国活动组织者和教练；
出版普通高中校本选修《英语演讲与辩论》课程纲要,(与贾志峰合作), 2021, 基础教育论坛(389), 12-13
担任藤校校友面试官；
从2020年到2022年，所带学生有30名被北京大学或清华大学录取。
Teachers should enable students to develop their full intellectual potential, empowered with self-knowledge and have a curiosity about life enabling them to become positive additions to society.
When a teacher is filling a student like a vessel, then the student’s maximum ability will be that of the teacher’s ability, but when we kindle a flame, we allow students to surpass the teacher in ability with every hope that they will become even better. I hope to enable young people to engage with their world around them to become productive members within society. Just like a sports athlete needs to condition and train their body, a student needs to develop and strengthen their own mind.
At the same time, intelligence alone is not enough. Good education not only gives students the power to concentrate but also gives them worthy objectives. At Hede I hope to instill humanity and a strong concept of moral framework so students have compassion and willingness to help others.
As someone who also participated in a variety of extracurricular, I have a similar mentality of holistic development. When it comes to developing students, I am an advocate of being well-rounded. In addition, to having good academic scores and competition awards, one should also partake in the arts and sports as well as be a productive member of the overall society through community engagement.
教师的职责，在于激发学生的潜力，让学生认识自我，对生活充满好奇心，并积极为社会做出贡献。
如果老师把学生当成一个容器，只管往里面倒知识，那么老师的上限也就成了学生的上限。所以我觉得教师要扮演的是一个“点火人”，星星之火，可以燎原，让学生超越老师，让他们变得更好！
当然，一个能为社会做出积极贡献的人，光有知识是不够的，就像体育运动员需要调理和训练他们的身体一样，学生需要发展和加强自己的思想。优秀的教育不仅赋予学生各项能力，还能帮助学生树立远大的目标。
在我自己的学生时代，我也热衷于参加各类活动，我知道全面发展的重要性，所以我希望我的学生除了优秀的学习成绩之外，能多参加艺术、体育活动，积极投身于社区建设，为社会发展作出自己的贡献。
担任班主任工作6年，班内学生均进世界知名大学，其中不乏入剑桥大学、帝国理工学院等；
拥有丰富的Alevel数学及Alevel高数、IGCSE数学的教学经验；
2020年，被评为赫德“新秀教师”；2022年，被评为赫德“骨干教师”。
我从事教育其实是个偶然，然而正是这个偶然，让我最终成了一名已有7年教学经验的老师，我想这就是我与教育事业的缘分。
虽然有缘分，但却不是有天赋，当初师范院校里教的那些教学方法、备课手段好像实践起来并不是那么回事。
虽然把稿子背了一遍又一遍，但原本性格内向的我在第一天上班面对全班家长和学生的时候，还是紧张到不敢呼吸。
新手老师的纠结、焦虑、压力等等我全都经历过。每天伴着夜色回家，有时连学生都下晚自习回宿舍了，教学楼里空空荡荡的只剩我一个人。
有好几次累到在家里大哭。但幸运的是，这一路有带领我成长的老师，有一起奋斗的伙伴，有一直支持和喜爱我的同学和家长，还有不断鼓起勇气、坚持不懈的自己。
不历经辛苦，何来成长。慢慢的，我在教学方面越来越游刃有余，在处理事情时越来越有自信，也赢得了同学和家长的信任，我也可以把我的教学经验和教育心得分享给身边的同事了。
教育就是以真心换真心，教会孩子知识来理解世界，激发孩子思考来创造世界，带领孩子感悟来拥抱世界，把爱心献给学生，把诚心送给家长，把信心留给自己。
剑桥国际考培化学、生物双考官；
British Council IELTS雅思监考官。
激励我走上教育之路的人是我的高中化学老师Saskia O’Sullivan, 她既睿智又充满热情。在她的循循善诱下，我开始渐渐对化学感兴趣。
她不但帮我克服了刚到英国时的语言壁垒，还主动利用课后的时间帮助我梳理化学知识。她还善于搭建科学学科间的桥梁，她经常带着我们去大学实验室做有机实验，也积极组织科学讲座，激发我们的学习热情。
我希望把她对于科学的热情延续下去，让更多的学生喜欢科学，培养他们主动探索的能力。
我也希望把在英国7年的留学经历、以及我体验过的各项活动带到宁波赫徳，让学生们在拥有优异学术成绩的同时也可以在背景活动中大放异彩，使他们成为顶尖大学青睐的“全球公民”。
拥有戏剧教师专业能力等级培训证书；
曾荣获第七届中国华文国际戏剧节 最佳校园戏剧奖 最佳女主角；
带领学生获得：
2019 IDEC北京青少年戏剧节 最佳舞台剧目
2019 IDEA“蓝斗篷”国际戏剧展演-英国 最佳剧目
2021 EdTA全国青少年戏剧节 多人剧目 冠军
2023 NBIS宁波国际戏剧节 双人对白 第一名
师从黄岳杰教授，坚守校园戏剧，做校园戏剧守护者，并且深度学习完成法国Jacques Lecoq戏剧学院-形体戏剧课程。
创立赫德辰光剧团，7年间累计剧团成员达400余人。学生演出剧目50余出，年度大戏10余出。
创立学生剧团的时候，思索很久，想要一个能代表这群赫德少年的剧团名字，后来，就想到了“辰光”——辰光剧团Illume Theatre。
辰光——在宁波语言中正有这个词，代表着时间、时光的意味。青春时光向来是人生中无比纯净和难忘的，戏剧就像是照进青春年华里的一束光亮，闪烁却坚定，一路伴随。
辰光又谐音晨光，就如每个孩子都像是清晨微亮的光芒，从地平线而起，寓意着——希望！
Illume这个词来源于Illumination，代表着灵感，启发。戏剧像是有魔力的，它在一点一滴慢慢地改变着孩子的一切，潜移默化，塑造人格。
做校园戏剧的守护者，是建立赫德话剧团的初衷。特别喜欢台湾剧作家赖声川的一句话：
剧场的绝对魅力
在于它的现场性
它的浪漫在于
它是生命
短暂与无常的缩影
我总是希望，于观众，每一个走进剧场的夜晚，都可以暂时放下生活中的琐碎，怀着一颗“柔软温热”的心，去感同身受台上人的悲欢离合，喜怒哀乐；
于学生，多年之后，当他们回想起那些舞台上闪闪发光的青春，就像是岁月久违的问候。
While Adrian began his career pursuing the arts and art history, it became evident that there was a much more fulfilling experience in teaching. This background, however, drives his core philosophy, that learning any subject is augmented by a strong illustrative experience; when a student can learn from a good auditory or visual example, those concepts are far more deeply rooted in their minds. Language is no exception to this rule, and he seeks to imbue his teaching method with symbolic and referential visual cues that help to break down the barriers that impede students’ understanding.
Adrian老师在艺术和艺术史方面的经验无疑给他在教学上起到了很大帮助，这也证明了他本身非常赞同的一个理念，即任何学科的学习都需要一定的实际经验来奠基。当一个学生可以通过一些优秀的影像资料或者实践经验去学习时，那些知识就会深深扎根在他们的脑海中。学习一门语言也不例外，所以他一直尝试在教学方法中加入直观的视觉影像或实践活动，帮助学生打破障碍。
多年英语教学经验，主授剑桥IGCSE ESL课程，雅思英语课程等，已带出不少雅思Band 7.5学生；
八年班主任工作经历，曾带毕业班学生拿到世界Top 50大学offer, 如英国牛津大学、帝国理工学院、LSE、UCL、香港大学等。
时光飞逝，一转眼，我在赫德工作的第八个年头也即将进入尾声。
曾看到这样一段话：教育的旅程是师生共同奔赴的一场温暖旅行，我们要在旅途的路上，给予孩子们温暖；因为，教育并不缺少爱，也不缺少艺术，缺少的是真正有温暖的教育，真正能润泽生命的教育！
是啊，教书育人，不仅仅是在传递知识，最重要传递的是温暖。我希望自己做个有温度的教书匠，温暖但不失力量；用心去关爱我的每一位学生，带给他们心灵的安全感。
我很珍惜和学生们的这段情分，在这里，我也想对我的学生们说：“很幸运能做你们的‘凯西西’老师，愿我们这场师生之旅，彼此温暖，携手共进，遇见更好的自己！”
安大略皇家博物馆-长期义工及Events协助；
上海博物馆-《博物馆与世界文明》系列丛书项目-双语编辑；
CCTV发现之旅-杭州组委会-策划部负责人；
多年国际教育行业工作经验。
我是一个终身学习者及快速学习者。我可以很快适应一个全新地环境，快速熟悉一个全新的事物。
我非常注重做事方法的条理性，注重从全局的角度来看待问题，比起陷在问题本身，我更在意寻求问题解决的方式。
我注重换位思考，所以在工作或相关的沟通上，可以有效协助我更加顺畅地解决问题。
我相信只要是自己确定要接受的挑战，都能不负期望地完成。
教育工作感悟：
来赫德之前，5年的各层面的英语教学及学生管理经验让我爱上并坚定了教育这条道路；教学行政管理工作让我对于国际学校教育工作有了更全面的了解。
赫德给了我全球视野的教学平台，让我拓宽了自己的教学道路，更让我清晰地认识到自己的教学潜能，让我渴望挑战不同领域学科的教学。
对待学生：
挖掘不同学生可能的潜力，并使其“逆袭“，是让我觉得教育工作中最具魅力之处。
我会避免在教学前，提前通过别人的描述去预判一个学生，因为不同的课程，不同的教学方式，不同的相处模式，都会让一个学生跟老师之间产生不同的“磁场”。
我更愿意亲身去重新认识每一个学生，挖掘他们潜在的特质，在不同的层面，帮助他们更了解自己，从而帮助释放他们的无限潜能。
2016年的暑假，由于一个偶然的机会，我成为了英国米菲尔德公学的夏令营带队老师。那也是我第一次感受到真正全面发展的学生所带有的独特魅力。
同学们在课上和外教们毫不怯场地互动，在草坪上伴着阳光或雨水享受运动时光，既彬彬有礼，又充满活力，眼里总是充满自信和活力。国际教育带来的光芒深深震动了我，也成就了如今的我，正直也努力，温和且坚定。
在赫德的四年，我看着班里的孩子们逐渐从7年级时总爱问为什么的小小只们成长为叱咤国际考场的学长学姐们，陪着他们一起理解这个世界，也发展每个人的特长，探索渴望的职业领域。
我常常想起他们上台演讲说自己想做兽医时的骄傲，想成为心理师的顾虑，在台上信手拈来的乐队表演，自导自演的一部部短剧......这样的场景总是让我觉得美好而骄傲。
我自己经历了最残酷的优胜劣汰，挤过了颤颤巍巍的独木桥，如今，我希望我的学生们能快乐地享受学习生活，感受学习带来的思维成长和价值感，也成为每一个被真正“看到”的个体在自己的舞台上闪闪发光。
他们只需放肆向远方奔跑，大后方请放心交给我们守护！
所教授12年级学生在2022年国际考试中100%学生达到A*/A(83% A*)，11年级学生在2021年国际考试中93%学生达到A。
负责培训各类国际经济、商业和跨学科竞赛：带队参加2021年、2023年IEO国际奥林匹克经济竞赛，获团队银奖/个人金奖。2023年NEC所带竞赛队伍获得全国决赛铜奖，critical thinking银奖。并受邀代表中国队参加全球决赛。
2022年被评为赫德新秀教师
I emphasize on helping students to develop skills in logical reasoning and critical thinking. As a bilingual Economics and Business Studies teacher, my strength lies in developing students’ interests and passions for the subjects. I do this by creating a pleasant learning atmosphere in my classroom. I consistently engage students with a variety of different activities and differentiated tasks to ensure progressive development.
Moreover, I give students individual and group projects to develop their communication, presentation and research skills as well as independent and collaborative learning abilities.
我非常重视培养学生的逻辑推理能力和批判性思维。我希望通过幽默轻松的教学风格激发学生们对经济的热爱，充分利用不同的教学方式和课堂活动实现差异化教学，让每一位同学都能从经济课上学到知识。
此外，我会给学生布置小组作业，以培养他们的沟通、演示、科研和团队协作能力，为同学们的大学学习做好充足的准备。
7年国际教育经验；
带领12年级班主任团队，携班主任、任课老师、升学老师及人文关怀指导老师共同协助学生的学习和个人发展，确保每个学生的潜力得到有效开发；
组织开展年级段品格教育课程和各项校级、年级活动，并与家长保持高效而紧密的沟通。
尤其喜欢前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基的那句“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”他一语道出了作为一名教书匠真正的使命担当和仁爱情怀。
2013年底完成硕士学业回到祖国，2018年加入赫德。我相信我选择了一个能让自己的教学能力可以有更大提升，教学内容也更精更专更强的平台。
从不足10人的第一届创校高中毕业生开始，我专注于英国IGCSE和A-Level数学和高等数学的教学工作，转眼间带完了四届毕业生。我的学生也陆续去到了各个世界顶尖大学。
数学教学之外，我也从一名普通的班主任做起，一路引导、伴随孩子到高中毕业。现在，我正担任12年级的年级组长，正带着90名12年级准毕业生筹划他们自己的毕业典礼。
在递交致公党入党申请的第三年，也是我在赫德的第二年，我终于如愿成为一名致公党员。之后，我也协助鄞州基层委与宁波赫德成为“致公益”结对共建单位，同心同向，同力同行。
当我的学生问起我，致公党是什么组织，我便告诉他们“致力为公，侨海报国”的宗旨。我希望我的孩子们去到国外，能够成为中国人的担当；学成归来，能够为祖国的建设添砖加瓦。
而我，愿意在我自己热爱的教育事业中，继续逐梦前行，继续用我的绵薄之力将手中的“同心圆”勾勒得更加圆满。
超过7年Alevel教学经验，培养多位学生进入QS世界排名前20的优秀大学。
在赫德任教期间，负责物理团队的教学教研，带领物理组老师，最大程度地为学生提供帮助。
赫徳的教育模式打开了我的认知。我曾经以为各类学生都可以用一个教学模式，但机械流程化的模式是无法推动学生源动力的，不仅让知识变得更死，而且让学生失去了学习乐趣。
现在我所遵循的教育模式是，不试图让每一个学生成为和自己一样的人。传输知识，就先了解学生，形成一个强有力的沟通和了解之后，才会有良好的化学反应。
在教学的过程中，最为艰难的环节是，如何培养习惯。这是非常需要耐心的事情，师生双方都是。所以只有建立信任的关系，才能帮助学生培养习惯，而好的习惯一旦开始形成，学生就会有自主的学习意识心态。这样的心态不仅有助于他们的学习，还对以后的成长有良性的影响。
从事教育行业6年之久，接触到不同类型的孩子，发现每一个孩子都是具有独立意义的客观存在，相互尊重是我与孩子们相处的基础。
在这过程中，我的心态也从急切型转换成了耐心型，逐渐发现影响与成就孩子们是一件长期且需要坚持的事。
我希望孩每个孩子可以感受到自己是被关注的，希望孩子们可以在我每个微小的反馈中自我成长与进步；也希望自己在这个陪伴孩子们的过程中能够不断自我成长，实现自我价值。
最初决定成为一名化学老师还是因为自己在读研期间给本科生上物理化学实验课积累了一点教学经验，现在回头看来才觉得自己当时对成为一名教师要面临的挑战知之甚少。
正式踏上这个岗位我才意识到教育的任务远不止将学术内容讲清楚和督促学生学习这么简单。真正考验老师的是在面对学生表现出的各种不确定性时我们依然能保持足够的爱心和耐心，因为学生的成长必须有心灵的滋养，唯有以爱和耐心为前提的教育才能激发孩子们心底的善意和好奇，我相信一个有爱的课堂才是真正的以学生为主体。
我觉得人生是一个不断挖掘自我，塑造自我的过程。赫德之于我而言，是人生的一个重要成长站点。
在赫德快两年了，虽然时间不长，但却让我成长了很多。我的同事们总是非常的热情，并给予我工作上的支持。在我遇到教学困惑时，总是能及时地给我建议，帮助我提升教学技能。
此外，学校很注重教师的素养和教学技能提升，除了会时不时举办互相听课，评课的活动，还为教师提供了外出课程培训的机会，确保教师能够及时补充，更新课程信息，为更好地引导学生打下了坚实的基础。
我相信，在赫德的教学生涯，注定会是我教育路上非常浓重的一笔，也会让我成长为更专业的教师。
今年是来到赫德的第三年，在加入赫德前，我是一名前端工程师，在美国微软实习过，回国后曾就职于上海eBay。
我的教学理念是快乐教书、快乐学习。我是国际教育的亲身经历者，在美国近十年的学习、工作经历，让我对国际和国内教育的区别有着深刻的感受。最大的感受就是，在国外，学习的气氛更活泼开放，孩子们可以快乐学习，并勇敢提出自己的想法。
在美国上大学时，我经常会利用课余时间去做志愿者，教孩子们玩乐高编程，让他们感受编程的乐趣。每当孩子们成功跑出自己写的代码的时候，他们露出的笑脸也让我感到非常开心。
赫德给了我实现自己梦想的平台，在加入赫德的两年多里，我带孩子们一起学习了如何使用Scratch去完成简单的编程游戏，也带领高中孩子参加了两次IGCSE的计算机统考。
在教学中，我学到了很多受益匪浅的经验。希望之后也可以与赫德共成长，一起快乐学习下去！
毕业后工作收到的第一个offer来自宁波诺丁汉大学，由于自身经历了中英教育的融合和熏陶，自然而然地踏入了中外合作高等教育领域，从事跟自己专业相关得工作。
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一次偶然的机会，我邂逅了赫德，因为热爱，所以选择，自此打开了K12国际教育的大门。
在赫德，我充分感受到了一流的软硬件设施和教师团队，个性化的课程和全英文的授课环境，以及和世界优秀大学接轨的通道。
桃李不言，下自成蹊。我相信合格的教师塑造合格的学生。只有终身学习，具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手。
一节课又一节课，一天又一天，以及我和学生共同的视野交集，促使我们越来越好。我希望我的寓教于乐和多样化的知识能助孩子们快乐成长。
影响我走上教育之路的人是我父母。他们是重视教育的商人，从小就希望我能遇到一位能传道授业且心中有爱，眼里有光的老师。后来我的教育和工作经历给了契机，使我决定自己就做一位“我父母期望的老师”。
加入赫德学校的当天看到南门墙上的校训：信念Faith，坚韧 Hope，仁爱 Love，与我之前的教育理念那么契合。因此，这也成为我在赫德学校的教育愿景。
信念Faith: 我的经济课堂寓教于乐，通过调动学生兴趣激发学生想学的好奇心和动力，借助鼓励式教育法引导学生树立能学好经济这门学科的信念。
坚韧 Hope：作为教育者，以学生为主体，在孩子们处于不同学习时段给予不同形式的帮助和引导，引导学生在盼望中喜悦。
仁爱 Love：如果不是出于对学生们的爱，我很难用心去教书。出于爱，教育孩子们成为有能力，价值观正的国际公民。
推荐阅读：
