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宁波小学老师教育故事:从教16年再出发,坐上“创新号”列车,开往教育的“理想之城”

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2021 - 09 - 03

Andy Wu

宁波赫德小学部教师发展中心主任


- 曾在公立学校执教 16 年,任教导主任,并受聘担任区教研室兼职教研员;

- 曾荣获市王宽诚育才奖、市教坛新秀,区学科带头人、区优秀教师、区优秀班主任等称号;

- 曾获市优质课一等奖、市录像课一等奖、“一师一优课”市级优课,教学论文案例多次在省、市获奖并发表。



当一个人忽然放弃原本安稳既定、得心应手的生活和工作,要给自己换一条“跑道”,那么都无可避免地会被问一声:为什么?Andy也不例外。在那条熟悉了16年的 “跑道”里,他是一个发挥稳定的“领跑选手”,只要按照眼前的路线和速度前进,领奖台就在前方。但是在2020年,这个37岁语文老师偏偏不肯“安分”了。


“一方面,我发现自己渐渐地进入了舒适区,自我成长不可避免地减速或停滞;另外一个更重要的原因,是赫德强大的吸引力。”Andy说。


寻找语文学习的意义


之前16年的执教经验,让Andy在自己领域内也有了一定积累,然而他的个性就是,发展越顺利,思考越深入。看着孩子们埋头苦读,将学习日渐“功利化”,他常自问,语文学习的目的是这个吗?所以当Andy接触赫德的全课程时,毫无意外地被吸引了。


“关注孩子的生命成长,为孩子的终身发展奠基。赫德的全课程理念简直就是送到我面前的答案。”Andy说,“部编教材的学习,能为孩子们打下扎实的文学基础、阅读策略、表达技能,而赫德独有的全课程主题活动的拓展,将课内的学习引向了更加广阔的世界,各学科打破壁垒,互相融合,满足了学生成长的需求。”


在赫德,孩子们想了解“春”,那么除了课本知识的学习,老师们还会带孩子开展“春日主题课程”,通过种植、观察、记录、分享、习作等,将学生的生命成长与自然的生长对接,去感悟生命的美好,发现自然之美。为了让学生了解青铜历史,老师们将青铜博物馆“搬”入校园,让孩子近距离触摸历史,将学生的生命成长与历史的演变对接,领略历史之趣,惊叹文明的伟大。在Andy看来,这才是语文学习最有意义的地方。



以“新老师”的姿态迎接挑战


赫德对Andy来说是完全不同以往的工作环境。无论是富有特色的课程设置,还是中外方教师之间的沟通,都是全新的挑战。


Andy在心态上把自己定位为一个“新老师”。一方面,他一直虚心向身边的老师们请教,再过一年里快速地熟悉着赫德方方面面的工作流程。另一方面,Andy很明白,他在教学上必须努力跳出原有的思维定势。“原先的教学经验对我来说是一种宝贵的优势,但同时在一个新的体制或环境中也是劣势”。所以在教学中,Andy深入班级,与团队的老师们一起,基于学生的生命成长,融合全课程的理念,不断创新课程教学模式。


而另一个挑战,来自学生。一群从小被思辨、创新、勇于挑战的理念“喂养”长大的孩子,他们必定富有个性且见多识广。Andy讲了一个刚刚发生在开学典礼上的小故事。


小学部胡校长刚给孩子们讲完“向小蚂蚁学习”的故事,马上有一个小男孩举手说:“蚂蚁是害虫。”言下之意是不该向蚂蚁学习。紧接着另一个小女孩举手说:“世界上没有害虫和益虫,它们都是为了活下去而努力。”两个孩子都得到了大家的掌声和校长的肯定。


“这些只是二年级的孩子啊!他们不会因为你是校长而退缩,也不会因为一件事‘众所周知’而放弃自己的思考。当你面对这样的一群孩子,作为老师,有什么理由不提升自己?”Andy感慨地说。



给青年教师的三个小建议


作为小学部教师发展中心主任,Andy来到赫德后,一面继续开展“师徒结对”活动,分层互助互学,一面按需开展各项培训,丰富师训形式。他还根据自己多年的管理经验,优化调整考核细则,明确工作规范,让整个语文教师团队更具专业性。而在日常工作中,他对青年教师则很少“说教”,只给三个小建议:踏实、创新、笃行。看似常见,但却是Andy自身“血泪”教训之后的所得。


踏实


初登讲台,Andy的师傅就告诉他:“要踏实工作,上好每一节课。” 只是参加工作的第一年,因为接手班主任工作和学校的科技辅导员工作,繁琐的事情让他疲于应付语文课程。一次师傅来听课,Andy就借助网上教案,简简单单上完了40分钟的课程。但紧接着,师傅亲自上了一节同课异构的示范课,精彩的课堂教学令他佩服至极,又无地自容。


从那一天起,Andy像师父一样不断钻研,认真备课,总结反思,上好每一堂课。所以到今天,他依旧坚信:用踏实的态度成就每一个精彩的40分钟,才能为自己铺就成长之路。


创新


参加工作的第二年,区教研室的教研员要来听Andy的课。于是,他做了精心准备,找来一位自己特别喜欢的名师的教学实录,一遍遍地模仿她的每一句教学语言,把每个教学环节都熟记于心。一堂课上下来,Andy自我感觉还不错,可是教研员却一针见血地指出:整堂课演绎痕迹过于明显,每个教学环节看上去很精致,但只是做过场,学生的学习并未真正发生!


这堂课的失败在于他一味地去模仿,却忽视了自己对文本的独特解读和内化。所以在之后的教学中,Andy时刻提醒自己,应该有一颗创新之心,走出一条属于自己的教学之路。


笃行


“要给学生一杯水,教师就得是源头活水。”的确,教师应该是博学的,不断充实自己,以提高专业素养和文化底蕴。Andy有很多“充电”习惯。在案头,放几本教学杂志,利用碎片时间看上一篇两篇;刷手机时,多关注几个与教学有关的公众号,空暇的时候看上几则;准备一本小册子,将自己在阅读中的点滴收获摘录、誊抄在一起,工作遇到难题时翻开来看看,有"临时抱佛脚"的效果;珍惜每一次培训研讨的机会,哪怕是教研组的一次研讨,一次磨课,都对个人成长有很大的帮助。


踏实——踏实为石,铺就成长之路


创新——创新为魂,攀得更高,望得更远


笃行——笃行为帆,驶向成功彼岸


这是Andy对自己的要求,也是对青年教师的期待!



Andy喜欢旅行,这些年他游历了15个国家,60多个城市。上百次的长途飞行,让他穿梭于不同的风景、多元的文化、丰富的民俗之中,这种丰盈的体验充满着无穷的魅力。


他曾在曼谷的国立博物馆看到一幕:一位老师带领着四五十个学生在博物馆里研学,老师轻声细语地讲解,学生在笔记本上记录着要点。进入馆内前,学生们都安静有序地脱鞋入内,并在入口处将鞋子摆放得整齐划一。这个细小的举动,引起了一旁游客的啧啧称赞。


“当时我拿起相机记录下了这个场景。身为老师,我们培养的是一个民族的未来,而当这个神圣的目标落于实处时,或许仅仅是学生一举手一投足之中展现的个人修养。那一刻,为人师的责任突然变得清晰又宏大。”Andy说。


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