公益项目课 | 疫情信息潮中如何提高真假信息甄别能力？

危机也是契机，生活就是功课。

社会教育塑造未来公民。



人类在保持医学技术进化的同时，更要进化我们的思维方式和社会管理方式，这需要每一位未来公民都为此做好准备。

因此在当下这样的特殊时期，赫德的老师思考的，是怎样帮这一代孩子借助生活中的真实材料，发展科学素养、批判性思维和公民意识。

因此赫德老师们面对所有读者，围绕当下社会生活设计了一系列主题项目，跟随引导，每位读者在家就可以带着孩子们做起来。

今天就为大家带来适合小学高学段的项目任务：信息潮中如何甄别信息真伪？欢迎读者们跟随北京赫德学校老师，带领孩子在这个特别的时期在家做项目。

特别时期的赫德项目课：

信息潮中如何甄别信息真伪？

文章作者：韩晓芸

引导课视频提供：耿玉苗

项目教研支持：董雅琪

同学们点击此处观看视频，

跟着赫德老师的引导来进行以下项目学习吧

在这次公共的卫生危机中，有一种无形的东西传播得更猛烈，速度也更快，它们就是谣言。

外交部发言人华春莹说：“这是一个需要事实而不是恐惧的时刻。”谣言造成的恐慌引起了人们一些失去理智的行为，于是，我们可以看到哄抢双黄连的民众，事后双黄连的效果又被官方否认；也有一些言论一开始被当做谣言，最后却又被证实。

什么是真相，什么是谣言？在讯息炸裂的时代，得到的信息不一样，做出的判断和决策也不一样。

对普通民众而言，我们需要甄别信息的真假，做出有利的判断和决定。

对于各位同学而言，甄别信息的能力也是你们独立和批判性思考的能力。

这就是为什么我们为四年级学生设计了这个项目——“特殊时期的信息甄别”。

项目名称和背景：特殊时期的信息甄别

谣言存在于我们生活的许多角落，人们听到谣言和传播谣言往往是不自觉的。虽然谣言无法给人们的身体带来直接的伤害，但是这些不准确的信息，却能使人们变得盲目昏聩，做出错误的判断和愚蠢的决定，从而带来人身财产的损失，甚至引发社会的恐慌。

如何甄别信息的真伪，如何准确地传递信息，在当下的信息时代尤为重要，因为它关系到我们生活的方方面面。而在特殊时期，可靠准确的信息也被视作社会公众的一剂特殊“疫苗”。

项目要求

通过探究了解媒体与信息传播，学会辨别信息真伪，制作一本教你“学会信息甄别”的手册

活动一

孩子们通过以下材料，了解疫情期间的媒体报道：

有这样一种观点：“新闻不是告诉你发生了什么事，而是告诉你它想要你听到的事。”

请同学们结合材料思考并回答：媒体需要从哪些方面和怎么样去报道信息，才能最大程度上还原真相，让大众了解实情？

给家长的建议

在我们的引导中，我们整理了很多主流媒体的表现，他们的言论代表着权威和官方。相比于那些朋友圈的转发、各种群里的消息等，这片材料一针见血地指出——深入前线，才有“最核心、最直接、最真实”的消息报道。

而什么才是“真实”的事实？它区别于观点，事实，可以从不同角度反应，因此我们得到的信息也不同。让孩子去思考这些媒体都是从什么样的角度去报道信息的，从这些角度报道信息想传递给我们的是什么？了解了手段和意图，我们才能做出正确的判断

活动二

请同学们阅读以下材料，并判断每篇信息的真伪：

同学们，读了以上材料，你一定对于其中哪些是真的，哪些是假的有了初步的判断，接下来就请你总结一下，有哪些判断信息真伪的方式吧。

给家长的建议

我们普通大众无法像媒体一样做到亲临每个现场才能得到准确消息，我们可以依靠判别信息的来源、是否有足够的证据来甄别信息。因此，活动二需要我们做一回侦探，判别四则消息是否谣言。

我们会发现，消息一和消息二都是官方渠道发布，消息三是出自权威人士之口，而消息四提到的“证据不足”正是支撑它是谣言的依据。

然而，信息光来源于官方渠道尚不够，对语言缺少严谨的分析也会造成误判。为了让孩子形成独立的批判性思维，我们给出了一则由官方发起，后又被官方申明的谣言——双黄连事件。

活动三

同学们点击此处观看视频，

跟着赫德老师的引导来进行以下项目学习吧

同学们，结合以上几则材料，你认为在这条谣言的产生和传播中，有哪些参与者？他们的行为又有哪些欠妥之处？可以从以下信息传播的三个角度进行分析。

给家长的建议

当我们引导孩子分析四则材料中信息的源头、媒体的用词、信息接收者，我们很快就会发现，官媒发布的“双黄连可抑制……”中的“抑制”一词被大众错误解读为“预防”、“治疗”。

再加上现在的恐慌情绪，这则消息无疑就像一根救命稻草，让很多人根本来不及保持冷静的思考，而且大众也并没有“相关药物需要经过世界卫生组织认证”的敏感度，于是便出现了连夜排队买双黄连的行为。

如果媒体能在这种情境下对大众行为作出预判，对“抑制”一词作出更多的解释，进一步强调双黄连的效果尚未证明……也许事态就是另外一番了。这是不是也带给我们更深刻的思考呢？

活动四  终极任务

在进行了前面三项活动后，相信你对于媒体的作用和信息传播的途径有了基本的了解，也能够明白谣言是如何产生的，并且了解鉴别信息真伪的依据。

然而，现在还有许多人在不实信息和谣言中，被迷惑、被欺骗。为了帮助更多的人学会甄别信息，提高对谣言的“免疫能力”，请你制作一本“学会信息甄别”的手册，你需要：

1. 制作内容完整的手册，包括封面和目录，可以是图文并茂的形式。

2. 手册内容丰富详细，有指导意义，包括但不限于以下内容：

• 信息传播有哪些参与者？
• 什么样的媒体是可信的？
• 谣言是如何产生的？
• 判断谣言的依据有哪些？

给家长的建议

在以上一系列的引导后，您就可以带领孩子将探究成果导向最终任务了，制作一本“学会信息甄别”的手册，其实也是梳理整个“甄别信息”的方法的过程。

“甄别信息真伪”是互联网信息泛滥时代的必备能力之一，结合当下发生的一系列热点事件，孩子们得以和家长共同探究和讨论。要知道，最好的教育总在生活中。

现在这一代孩子，正是未来的中流砥柱。在整个项目中，我们希望孩子们能利用批判性思维、运用变化的搜索技能去整合信息、评估资源，让教学的边界超出教室。

赫德孩子的反馈

点击此处观看视频

以上视频是北京赫德四年级学生

经过以上项目探究后制作的作品，

逻辑严谨，令人惊叹！

四年级的孩子用绘画和诗歌为最美的逆行者送上祝福

（*文中某些素材来源于网络，仅做教学使用）

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