赫德号外

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气是中国人独有的生活方式，时间流转，物候变化，都包含其中。北京赫德孩子们的教室生活，始终和四季时节紧密联结在一起。

做教育，一定要面对未来。建设一所未来学校，根基必然是丰厚的学术沉积和以学生为核心的课程。但面对科技创新以倍速增长的现实，如何将创新科技融入教育、培养面向未来的数字公民，是一家未来学校必须考量的重点。在北京赫德，我们这样做：当新科技融入教育，未来创新教育又增加了更多令人激动的可能。

蒹葭就是芦苇，苍苍，是芦苇茂盛的样子。芦苇是秋天的植物，蒹葭苍苍，白露为霜，这是来自《诗经》里古老的吟唱。寒深露重的深秋，苍茫的芦苇铺展在水旁，所谓伊人，在水一方。因为秋天主题课程，赫德孩子学习了《蒹葭》。传统习惯中学生学一首诗，读读讲讲，最短一个晨读的时间就可以学完。但赫德的《蒹葭》却陪伴了孩子整个秋天，读蒹葭、唱蒹葭、画蒹葭、到蒹葭丛前游一游……

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气是中国人独有的生活方式，时间流转，物候变化，都包含其中。北京赫德孩子们的教室生活，始终和四季时节紧密联结在一起。欢迎收听北京赫德讲给孩子们听的节气生活—立冬。

赫德全课程四年级上学期的第一个学习主题是“英雄的旅程”，为什么在这个年级设置这样一个主题呢？四年级的孩子，正面临从孩童向少年的转变。在这个重要的成长阶段，孩子特别需要榜样，他们寻求榜样并相信榜样。全课程的设计宗旨就是在适合的年龄做适合的事，让学习符合孩子的成长规律，为孩子打造最适合的成长生态环境。

赫德的孩子为什么要学习四季课程？大概因为天地万物承载了太多信息，每个季节走下来，诗词歌赋、自然科学、人文艺术……全被囊括其中。而所有课程的设计又都在触发认知的同时捕获感知。

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气是中国人独有的生活方式，时间流转，物候变化，都包含其中。北京赫德孩子们的教室生活，始终和四季时节紧密联结在一起。欢迎收听北京赫德讲给孩子们听的节气生活—霜降。

“老师，我为什么要学数学？”这是一个很多数学老师在职业生涯中都会遇到的问题，在全课程的数学课堂中，孩子们得到的回答会是“学习数学是为了解决问题。”21世纪人才的必备技能中，“能够解决复杂问题”的能力名列前茅。所以全课程数学的课程设计也是为了让学生感受到：数学是真实有用、能在生活和学习中帮助我解决问题的。

除了每天和老师的日常沟通外，北京赫德的家长们还会周期性地收到来自班级或年级老师的家长信。通过这些信函，家长不但可以了解到孩子课程学习的近况，还能得知在家庭中如何配合可以帮孩子在当前的学习阶段收获倍增的成长。

“母语是一个人的精神家园，是我们民族基因的载体。”赫德学校中方总督学李振村老师曾说。对于个人而言，母语是个体习得的最强势的语言，同时母语又不止是语言，更意味着一种思维方式、文化和价值观，最后才是一种沟通工具。