赫德号外

一个学年马上要结束了，我们和孩子共同走过的时光，留下了哪些印记呢？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

在三年级博物馆课程中，孩子们一起探索了北纬36度上的古老文明，欣赏了蒙娜丽莎的神秘微笑，造访了历史悠久的赵州桥和兵马俑。在这场世界文明的探索之旅中，孩子们关注起了自己的文化历史，也开始对世界充满好奇。

“从前慢，车、马、邮件都慢。”在人类文化中，写信是件美好的事，因为可以不急不缓地将所思所想一一道明。在短文本发达的现在，写信更是一种坚持，是拒绝将思想碎片化的姿态和能力，也是坚持思考并愿意分享的用心。

每一句家长的认可，都是我们前行的动力。今天这两篇故事，关于如何守护并滋长孩子发自内心的热爱。这也是本学年“成长在赫德”栏目的收官文章， 感谢赫德父母们用心为我们记录下的文字、呈现出孩子真实的样子。

在我们成长的道路上，最关键的一个环节就是学校教育。学校就像一个小社会，从幼儿园，到小学，再到初中、高中，最后来到大学……作为家长帮孩子千挑万选的学校，总希望能够给他们带来最好的教育，让孩子更好的成长。我很庆幸自己的选择，因为就在不久前我的女儿对我说，妈妈我特别感激您帮我选择了赫德这么好的学校。

在临近国际儿童节之际，国际课程相应的学习主题也进行到了“我们的世界”（Our World）。每个年级都会学习某个大陆上的不同国家，预备班集中在非洲，一年级是南美，二年级大洋洲，三年级学习欧洲，四年级学习亚洲。

他们用画笔记录春天的风和秋天的气味，用颜色呈现贝多芬的宁静与激昂…… 他们学习马蒂斯泼洒色彩，思考波洛克与吴冠中的不同…… 他们穿过肯尼亚的草原，手作印度尼西亚的蜡染，在玻利维亚的天空之镜中，见天地自我……

前几周，童书妈妈三川玲的白滔滔老师造访了北京赫德双语学校，与常丽华校长就“母语学习和双语学习”的话题进行了对谈。在了解了赫德“在强化母语的基础上学习双语”的教学理念并看到大量教学实践后，白老师感叹：“这样的教育实践，不仅能给国际学校、双语学校带来很多的启发，也会给所有重视英文学习的家长，带来很多启迪。”

赫德尊重孩子、让他们的内在自然而然地成长，在成长的过程中发现生命的意义。希望在赫德，他们可以发现自己、并成为更好的自己；而我们也会和他们一起，改变和反思，成为更好的父母。

如果不用歌词演唱“茉莉花”，会是什么效果？“在日常的训练中，我们可以使用‘u’、‘o’、‘a’来代替歌词进行训练。对于低龄的孩子，这样一方面可以帮助他们的注意力不会被歌词分散，而是专注在气息和发音上。