时间管理课程：自主学习时代，赫德数学带你搞定“时间管理”

危机也是契机，生活就是功课。

疫情教育塑造未来公民。

疫情当前，很多小朋友都憋在家里不能出门。但即使在家里，也要让身体尽量运动起来，同时思维的运动也绝对不能忽视哦。

可是思维要怎么做运动呢？来听听赫德数学老师的公益课堂，小朋友就明白啦！

最近这段日子，小朋友们一定发现学习的方式和以前不一样了，以前我们在课堂上学习，现在我们更多地是按照老师的安排，通过网络自主学习。

说到自主学习，其实不光学生需要自主学习，所有的大人也一样。未来的世界需要人具备持续学习的能力，只有能够高效管理自己的时间，主动地学习新事物，才能跟上世界变化的脚步。

这样一来大家就能理解“时间管理”这个能力有多重要了！

最近，为了帮助同学们利用好在家里不能出门的时机，赫德的数学老师们专门为各个年级设计了“时间管理”项目课程，帮助小朋友们认识时间、感受时间、掌握时间，进而管理好自己的时间。

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高学段的时间管理视频课

今天文章中的视频课程是专门为小学高学段学生设计的“时间管理”课，那就点击观看视频，跟着北京赫德双语学校的数学老师一起来探索时间并完成每日任务吧。希望每位同学都能够通过学习和每日良好习惯的养成，成为时间的主人！

第一课

点击此处观看视频课

以上是时间管理系列视频课（高学段）的第一节课，

同学们可以跟随老师引导完成任务。

给同学的课后任务

请同学们按照老师在视频里引导的，做一份“一日活动”项目清单。包括“活动项目”、“预估所需时长”、“实际使用时长”以及“你有什么想说的？”

第二课

在第一节课的时间清单完成后，第二节课是老师和同学在线对“一日活动“清单的思考和讨论。那也请你和家里人一起讨论一下哦，讨论时可以思考这些问题：

1. 在清单中，你根据什么去做预估时长？

在同学和老师的讨论中提到了，有时候我们根据经验预估时长，有时候我们使用一些工具，比如视频下面的进度条（时间轴）来预估时长……

有一位同学提到，他发现如果把完成一件事情的过程做分解，发现分解的步骤越多，时间就能被预估的越细。老师抓住机会，对把整体分解成若干部分做了延伸，提出了“分段解决”。

那么在你讨论如何“预估时长”时，都发现了什么呢？

2. 你的实际时长如何得到，与预估时长比较后你的感受如何？

在同学回答时我们发现，很多实际时长和预估时长之间有差距。于是老师追问：这个差距合理吗？如果不合理，你有什么改进的建议吗？

同学经过讨论，发现了实际时长和预估时长差距比较大的，都会有原因。有时候是我们对这件事不熟悉不了解，所以对时间的估计不准。有时候是因为我们自己对时间的认识有偏差……

在这份清单中，你发现了什么呢？探索时间管理的奥秘，我们继续吧。

第三课和第四课

点击此处观看视频，这是时间管理系列视频课（高学段）的后两节课

“关注时间”和“清单革命”，

同学们可以分两次完成。

第三节课给同学的课后任务是

在学习了“清单的力量“后，再次制作一份清单并开始实施，记录完成情况，并记录下两次清单编制过程带给你什么不同的感受？

第四节课给同学的课后任务是

在今天的课程里，老师不仅带同学们重温了贝贝熊系列“找回轻松”的故事，帮助大家理解时间管理最重要的是什么？还将这几天同学们反馈的清单做了归因分析，分享了时间管理的四象限法则……听过之后，一定会对你进一步完善自己的清单大有助益。

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低学段的绘本视频

点击此处观看视频，可以观看数学老师推荐给低学段小朋友的几本绘本

《我的一天》、《时间的故事》和《到点了麦克斯》

低学段的孩子们也在数学老师的带领下用不同方式学习了时间的管理。

比如不同的绘本阅读——《我的一天》、《时间的故事》和《到点了麦克斯》。在阅读了绘本之后，我们可以和孩子讨论一下自己眼中的时间，体会到每个人对时间的感受，会随主观心情的变化而变化。所以我们才需要“客观地确定时间”。

我们还可以和孩子聊聊古人使用的诸如“日晷、水钟”等时间工具；探究一下年月日的概念；了解闰年平年的来历……

年级的孩子来说，可以完成以下学习任

对于低年级的孩子来说，可以完成以下学习任务

1. 制作属于自己的时间计划表

2. 发挥你的创造力，制作活动日历

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任务反馈展示

高学段孩子的作业展示在视频中都呈现并点评了。下面是赫德低学段的孩子们在学习了时间管理之后，给出的精彩任务反馈：

一年级

二年级

三年级

那么同学们，希望你经过这场时间管理之旅，在管理时间的同时也能进一步理解生活中各种事件的重要排序，祝你做时间的主人！

北京赫德更多精彩公益项目课，敬请期待！