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公益项目课|科学思维人文关怀，做本一看就懂的病毒防护手册

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2020 - 02 - 28

危机也是契机，生活就是功课。

疫情教育塑造未来公民。

流行病是一个随时可能威胁到人类社会的危机，人类不仅要保持医学技术的进化，更是要进化我们的思维方式和社会管理方式，这需要每一位未来公民都为此做好准备。

因此在举国抗击新冠肺炎的当下，赫德的老师思考的，是怎样帮孩子们借助当下生活中的真实材料，发展科学素养、批判性思维和公民意识。

今天就为大家带来针对三、四年级设计的项目任务：做本一看就懂的病毒防护手册。欢迎读者们跟随赫德老师，带领孩子在这个特别的时期在家进行一场特别的学习。

特别时期的赫德项目课：

做本一看就懂的病毒防护手册

文章作者：赵雪松

引导课视频提供：赵雪松陈宏

项目教研支持：韩晓芸董雯晨董雅琪

本次项目课程，我们设计了“体验、思考、行动、创造” 环节。当我们经历生活时，最重要是对发生的事情有所思考，学习不止是在语数英等学科中发生，最重要的学习就是学会做人、做事。这一次疫情，我们把它当成一次学习机会，帮孩子学习独立思考，形成自己的人生观、世界观、价值观。

新型冠状病毒从爆发到蔓延让整个国家同仇敌忾地对抗病毒，我们从很多方面都可以了解到要如何防范病毒，但是知之未见得可行之，更何况知其然还要知其所以然。所以对老师而言，课堂考验的是我们如何将复杂的知识深入浅出地与学生探讨。

现在我们把橄榄枝抛给三年级的孩子们。如果说制作一本《新型冠状病毒手册》是信息的筛选、提取、整合，那为低年级的孩子制作一本《让你一读就懂的新型冠状病毒手册》，就是一个深入浅出的内化过程。

知识，从来就在那存在着。将知识重构和创新输出，是我们的挑战。

项目名称和背景

《让你一读就懂的新型冠状病毒手册》

2019新型冠状病毒（2019-nCoV）因2019年武汉病毒性肺炎病例而被发现，2020年1月12日被世界卫生组织命名。2020年1月湖北科学技术出版社出版的新型冠状病毒预防普及书籍——《新型冠状病毒肺炎预防手册》正式面世。其实现如今网络和市面上的关于新型冠状病毒手册已经非常多了，但是适合低龄段小朋友阅读的手册却很少。

项目要求

请你为北京赫德学校学前班、一年级的孩子们，创作一本《让你一读就懂的新型冠状病毒手册》。

参考资料

我们从老师准备的参考资料中挑选了一部分附在本文之后。

全方位认识病毒

我们首先要带给孩子的是对“病毒”的客观认知。了解它对人类生命造成的严重危害，懂得如何预防和保护自己的方法。

继而了解病毒在自然界生命进化中起到的作用，提升保护自然、尊重生命的意识。

从中了解疫情给个人生活带来的变化，以及给社会带来的影响。

并聚焦疫情中的逆行者，了解这些奉献大爱的人背后的故事，学习他们无私奉献、勇于承担的精神，增强自身社会责任感。

以上就是我们项目学习的主旨。

请点击此处观看以上引导课视频1，跟随老师完成下面的学习任务吧

任

通过阅读材料与观看视频，研究病毒的形状、特点、传播……病毒是如何传染给人类的？被传染的人又是怎样传染给其他人的？画出一个新型冠状病毒的传染路线。

结合学习内容，请你用思维导图的方式画出预防病毒感染并保护好自己的方法。

赫德孩子的反馈

在这个教学环节，孩子们在了解病毒知识的同时，对时间管理，自我规划能力都有了不同程度的认识。他们在面对大量的信息时，如何去甄别选取，如何保持客观科学的心态都非常重要。

正如我们在课程中谈到：此次疫情呈现在我们面前的是一本不可创造不可复制的人生大书。我们要学会从容——有效管理自我情绪；学会科学甄别各类信息——在烦乱的情绪中为自己的思维建立秩序，在纷繁的信息中为自己的判断找准依据；学会敏锐地洞察，深刻地反思，从容地应对，智慧地学习，努力地付出，慷慨地给予。

这是大自然给我们的启示，也是我们最终的学习指向，关注当下的生活，做一个有责任感的公民。

危机与改变

请点击此处观看引导课视频2，

完成以下学习任务

随着第二部分课程的推进，我们一起来深入了解，病毒的存在难道只会给人类带来灾难吗？病毒在生命进化史上有什么作用？通过阅读材料《一只蝙蝠的自述》，观看视频《大自然在说话》。完成当日的学习内容。

需要思考的问题

1.病毒的存在只是给人类带来灾难吗？病毒在生命进化史上有什么作用？

2. 你认为造成病毒肆虐的罪魁祸首是蝙蝠、穿山甲等动物还是人类自身？为什么？

3.人身为万物之灵，该在自然中扮演什么角色？

世界大同我们的责任

课程的第三环节，我们先关注视频2中的一组短片。一组全国各地普通百姓支援武汉的视频，孩子们听后潸然泪下。通过听普通人的故事，明白疫情之下，众志成城的大爱精神。懂得辨析资料的真伪，学会辩证地看待事件的发生。

同时我们来辨析以下两组词语，说说这两组词语有什么不同？

以身许国生于忧患力挽狂澜废寝忘食

逆向而行实事求是挺身而出临危不惧

精致利己疏忽大意推波助澜

见利忘义借机逃避盲目相信

引导目标

一组组词语，我们在引导时使孩子们聚焦疫情中的逆行者，了解这些奉献大爱的人背后的故事，学习他们无私奉献、勇于承担的精神，增强自身社会责任感。同时，我们深深地体会到了家国意识，体会到了我的祖国有多么强大，多么令人自豪，而中国的孩子又是多么深沉的爱着自己的祖国。

继而我们从学科的角度出发，了解字的根源故事；“人”字的结构就是相互支撑。告诉孩子们，此时我们在家不是休假，而是参加一场没有硝烟的战争。你的样子，就是中国的样子。你什么样，中国就什么样。

我们的项目学习就这样展开着。赫德学校铁三角模式同样迁移到了每一个学生家中:家长——孩子——老师。危机与改变是我们共同的课题，成长亦是我们共同的愿景。

责任与使命之中国速度

请点击此处观看以上视频3，跟随引导完成下列学习任务

当微视频“火神山建设过程”呈现在孩子们面前时，我们感受到的是中国速度，这是我们的“硬核体现，是我们的大国担当。此时，我们带着孩子们阅读以下材料：

德国之声”网站在题为“面对疫情中国惊人的组织力”的报道中指出：中国在建设武汉火神山医院和雷神山医院的过程中展现了惊人的组织力，能在如此短的时间内调动这么多建筑工人，并将所需建材运到武汉，是不可思议的。一周多以前，这里还是一片空地，而数天内医院拔地而起。在这场疫情面前，中国在与时间赛跑。

“我一生中从未见过这种动员。”世界卫生组织总干事谭德赛说，“也许你正在关注的是中国将在10天之内建成的一家大医院，但这不是他们正在采取的措施的唯一目标，我相信这些措施将扭转（疫情）趋势。”

新中国历史上头一遭，也是人类历史上第一次，对一个千万级别大城市采取最严厉的防疫措施：封城！！全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；机场、火车站离汉通道暂时关闭，坚决防止疫情向其他地区扩散。

新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，全国上下众志成城，全力以赴，采取各种“硬核”措施防止疫情扩散蔓延，以责任和担当筑起了疫情防控堤坝。从城市到乡村，从机关到企业，从社区到校园，从军队到地方，一切依然井然有序。

中国的行动速度之快、规模之大，组织动员能力之强，被世界卫生组织评价为“世所罕见”，同时展现出中国“硬核”的治理能力。

引导目标

我们的学生读的仅仅是文字及文字背后的数据吗？不，绝对不是，一组组资料，我们旨在引导孩子们在这段特殊的时期，学会珍惜当下的岁月静好，明白那是因为有无数我们叫不出名字的人在负重前行。不仅仅是国内，很多很多华侨同胞，国际友人都在支援中国，支援武汉！

岂曰无衣，与子同裳——国际支援

请孩子们一起阅读以下材料：

截至2月5日中午，已经有 21个国家政府和联合国儿童基金会向中方捐助了疫情防控物资。不少国家社会各界友好人士也纷纷主动通过各种方式对中国抗击疫情提供支持。

2月3日，南方航空CZ634航班，一个普通的商业航班，从肯尼亚飞往广州。而飞机前舱里的景象，让人惊讶：一排排座位上，“坐”的不是客人，而是一箱箱口罩！这上千个大箱子，里面都是医用物资：N95口罩、医用外科口罩、医用手套、防护服……全是肯尼亚华侨华人捐助的，它们会被送到湖北、安徽等地。这奇特的“口罩航班”，我们都还是第一次见到。这里没有中国人，但满座尽是中国心。

这些天，武汉的疫情不仅牵动着全中国人的心，也引起了全世界的目光。世界各国纷纷慷慨相助，捐赠物资。而我们的邻邦日本，在每个寄给中国的物资包裹上，都写下了几句偈语或是诗歌：

“山川异域，风月同天。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”

“辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来。”

这些简短的诗句，带给我们了深深的温暖与慰藉。而在一批捐赠给湖北的防护服上，写着：岂曰无衣？与子同裳。相比于“山川异域，风月同天”的温暖，“同气连枝，共盼春来”的守望，这八个字则是炽热的鼓舞。

引导目标

跟随以上第三段视频，引导孩子谈谈读了以上材料的感受。

经典在流淌，我们在成长

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

在音乐老师的引领下，孩子们吟诵，理解诗歌，从最质朴的文字中体会世界大同，同呼吸共命运的深意。但简短质朴的语言中，激荡着热情和勇气，带给我们最炽热的支持与鼓舞。