赫德小学课堂开放日，开放的是什么？

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2023 - 11 - 03

上周，北京赫德小学部课堂开放日如期举行。开放日，开放的是什么？打开教室的门，邀请家长进入，看见孩子的成长，讨论教育的意义，反思我们还可以怎么做。看见，讨论，反思，是开放日的关键词。

赫德语文

学习需要仪式感

语文课在开放日呈现的，是一个个课程结束仪式，这是在穿越了为期两周甚至更长时间的课程总结。称为“仪式”，就有了庄重感。在这样的仪式上，每一间教室里的每一个孩子，都用不同的方式，呈现了自己的成长。因为父母的参与，孩子们也多了自豪感。

豕字始见于甲骨文，意为“猪”，而“家”字，就是在“豕”字的头顶上多了遮风挡雨的屋檐。在一年级家的课程中，家长和孩子一起根据自己的理解创造出一个新的“家”字时，就在思考：家，到底是什么？

有的孩子说：家是一个尊重差异的地方。

有的孩子说：家是让我自由成长的地方。

还有的孩子说：家是一个放心做自己的地方，

……

课堂上，孩子们对家的理解，让爸爸妈妈重新审视自己：我给到孩子渴望的家了吗？我理解孩子吗？

参加完二年级“跟着唐诗去旅行”的结课仪式后，一位赫德妈妈趁着周末带孩子实地打卡了西安。当千古名城如画卷般展开在眼前，当孩子身着戎装大声朗读“长安一片月”，当孩子看到课堂上老师讲过捣练图而惊呼时，学校习得的知识，一下子“活”了过来。一次开放日，家长看到了课程的意义，从而带着孩子从课堂走出去，去看天空和大地，去看古往与今来，然后再回到教室中，继续在知识与文化的浸润中自如地生长，这是多么美好的教育。

三年级共读《一百条裙子》的结束仪式上，孩子们分享他们设计的裙子，飞扬着的不仅是孩子们的创意，更是在向旺达的梦想致敬，向玛蒂埃的重要时刻致敬。四年级的《哈利波特与魔法石》，是一个充满魅力的魔法世界，在家长写下的“爱的箴言”中，我们再一次清晰的知道：爱，是最大的魔法。五年级的《先民歌唱》结束仪式，则宛如进入到《典籍里的中国》，孩子们在《诗经》和《楚辞》中，去探寻自己的根。

赫德英文

让家长成为课堂的参与者

目光聚焦到英文课堂。家长仿佛穿越回到了学生时期，和孩子一同完成一节课程。以一个参与者的角度更深度地体会课程，体会孩子，体会家庭教育该如何落地。

看！教室里，爸爸妈妈和宝贝们正在制作一本魔法书。孩子们在中文课上已经读完了《哈利波特》，现在，他们要在英文课上根据时间线索将故事里的重要情节还原，让魔法回归。孩子们认真分析线索，而老师则在关键的时刻给孩子们一些小小提示，绝不打乱孩子们的节奏。看着孩子们不断尝试又不断推翻自己的过程，我们不禁思考：什么是教育？什么是答案？

在赫德，教育是让每一个孩子成为自己，尊重他们的思维方式与成长速度，引领他们探寻答案而非直接告诉他们答案，至于什么是答案，正确答案是一种答案，孩子们刚刚推翻自己的错误，也是一种答案。

赫德数学

在开放中反思

开放日，让家长感受优质教育，让孩子接受优质教育，这些就足够了吗？不，教育的闭环还差很重要的一步：优质教育的给予者，我们的老师们，在其中的反思与成长。

北京赫德课堂开放日的一大特点，就是真实。没有排练，更没有剧本。每一节课堂都是我们真实的日常，于是，我们允许各种小的插曲，我们也乐于从中反思提升。

此次开放日上，各年级的数学课程都是根据新课标要求设计的主题项目课，对老师和同学们来说挑战都比较大。

课程结束之后数学组立刻进行了教研和反思，杨校说“创新势必会带来问题。不允许出错就不允许创新”。在课堂中允许试错、反思、总结，正是创新必不可少的环节。”

对于只有几岁的小孩子们来说，学校是他们每天除了家之外，待得最多的地方；老师和同学们也是除了父母之外，给予他们最多陪伴与了解的人。当爸爸妈妈来到他们每天学习生活的地方，见到了他们最爱的老师和朋友们，我们的小孩子别提多开心和兴奋了！“妈妈你看，这个是我做的沙漠城堡！”“爸爸爸爸，这个是我最好的朋友，你也来认识一下！”小小的娃娃们自豪地分享着他们在教育中收获的成长和宝藏，身后的爸爸妈妈和老师们，自豪的微笑挂在脸庞。