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赫德小学课堂开放日,开放的是什么?

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2023 - 11 - 03

上周,北京赫德小学部课堂开放日如期举行。开放日,开放的是什么?打开教室的门,邀请家长进入,看见孩子的成长,讨论教育的意义,反思我们还可以怎么做。看见,讨论,反思,是开放日的关键词。



赫德语文

学习需要仪式感


语文课在开放日呈现的,是一个个课程结束仪式,这是在穿越了为期两周甚至更长时间的课程总结。称为“仪式”,就有了庄重感。在这样的仪式上,每一间教室里的每一个孩子,都用不同的方式,呈现了自己的成长。因为父母的参与,孩子们也多了自豪感。




豕字始见于甲骨文,意为“猪”,而“家”字,就是在“豕”字的头顶上多了遮风挡雨的屋檐。在一年级家的课程中,家长和孩子一起根据自己的理解创造出一个新的“家”字时,就在思考:家,到底是什么?


有的孩子说:家是一个尊重差异的地方。

有的孩子说:家是让我自由成长的地方。

还有的孩子说:家是一个放心做自己的地方,

……

课堂上,孩子们对家的理解,让爸爸妈妈重新审视自己:我给到孩子渴望的家了吗?我理解孩子吗?




参加完二年级“跟着唐诗去旅行”的结课仪式后,一位赫德妈妈趁着周末带孩子实地打卡了西安。当千古名城如画卷般展开在眼前,当孩子身着戎装大声朗读“长安一片月”,当孩子看到课堂上老师讲过捣练图而惊呼时,学校习得的知识,一下子“活”了过来。一次开放日,家长看到了课程的意义,从而带着孩子从课堂走出去,去看天空和大地,去看古往与今来,然后再回到教室中,继续在知识与文化的浸润中自如地生长,这是多么美好的教育。





三年级共读《一百条裙子》的结束仪式上,孩子们分享他们设计的裙子,飞扬着的不仅是孩子们的创意,更是在向旺达的梦想致敬,向玛蒂埃的重要时刻致敬。四年级的《哈利波特与魔法石》, 是一个充满魅力的魔法世界,在家长写下的“爱的箴言”中,我们再一次清晰的知道:爱,是最大的魔法。五年级的《先民歌唱》结束仪式,则宛如进入到《典籍里的中国》,孩子们在《诗经》和《楚辞》中,去探寻自己的根。







赫德英文

让家长成为课堂的参与者


目光聚焦到英文课堂。家长仿佛穿越回到了学生时期,和孩子一同完成一节课程。以一个参与者的角度更深度地体会课程,体会孩子,体会家庭教育该如何落地。







看!教室里,爸爸妈妈和宝贝们正在制作一本魔法书。孩子们在中文课上已经读完了《哈利波特》,现在,他们要在英文课上根据时间线索将故事里的重要情节还原,让魔法回归。孩子们认真分析线索,而老师则在关键的时刻给孩子们一些小小提示,绝不打乱孩子们的节奏。看着孩子们不断尝试又不断推翻自己的过程,我们不禁思考:什么是教育?什么是答案?


在赫德,教育是让每一个孩子成为自己,尊重他们的思维方式与成长速度,引领他们探寻答案而非直接告诉他们答案,至于什么是答案,正确答案是一种答案,孩子们刚刚推翻自己的错误,也是一种答案。





赫德数学

在开放中反思


开放日,让家长感受优质教育,让孩子接受优质教育,这些就足够了吗?不,教育的闭环还差很重要的一步:优质教育的给予者,我们的老师们,在其中的反思与成长。


北京赫德课堂开放日的一大特点,就是真实。没有排练,更没有剧本。每一节课堂都是我们真实的日常,于是,我们允许各种小的插曲,我们也乐于从中反思提升。




此次开放日上,各年级的数学课程都是根据新课标要求设计的主题项目课,对老师和同学们来说挑战都比较大。


课程结束之后数学组立刻进行了教研和反思,杨校说“创新势必会带来问题。不允许出错就不允许创新”。在课堂中允许试错、反思、总结,正是创新必不可少的环节。”




对于只有几岁的小孩子们来说,学校是他们每天除了家之外,待得最多的地方;老师和同学们也是除了父母之外,给予他们最多陪伴与了解的人。当爸爸妈妈来到他们每天学习生活的地方,见到了他们最爱的老师和朋友们,我们的小孩子别提多开心和兴奋了!“妈妈你看,这个是我做的沙漠城堡!”“爸爸爸爸,这个是我最好的朋友,你也来认识一下!”小小的娃娃们自豪地分享着他们在教育中收获的成长和宝藏,身后的爸爸妈妈和老师们,自豪的微笑挂在脸庞。




在这样的时刻里,我们都在思考:什么是好的教育?

是要看见每一个孩子,让每个孩子安心、自如的成长。

成长,是教育唯一的目的。

自信和自尊,是小学阶段最重要的人格。

教室文化,也最终会沉淀为孩子的人格。


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