赫德小学美术教育课程：如何在美术教育中，欣赏美、发现美、创造美？

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2020 - 09 - 25

走进青岛赫德，你一定会被孩子们琳琅满目的艺术作品所震撼，赫德的美术教育有着其独特的魅力，不仅能让孩子们乐在其中，享受其中；同时，还是培养孩子们创造力、想象力以及审美能力的“宝藏之地”。赫德的美术课到底什么样？又是如何做到让孩子们天天盼着上课的呢？今天的文章，将为大家一一揭晓。

When you walk into HD Qingdao School, you will be amazed by the various artworks created by the children. HD's art education has its own unique charm, which not only allows children to have fun and enjoy it; at the same time, it is also a "treasure place" for cultivating children's creativity, imagination, and aesthetic ability. What is HD's art class like? Why do children look forward to art classes every day? Today's article will capture the essence of this subject for everyone.

青岛赫德小学部美术教室是一个神奇的地方。

推门而入，当一个个或古灵精怪、或天马行空的作品映入眼帘时，会让你有一种参加别样艺术展览的错觉。

这里藏着的，是孩子们的童真和欢乐，是孩子们的创意和想象。

于老师而言，这里也像一架航母。

孩子们就是航母上一架架小小的的舰载机，老师抛出的一个个主题犹如一道道飞行指令，孩子们能够畅所欲言，让创造力和想象力自由飞翔，最终呈现出让人惊艳的成果。

青岛赫德的美术教育有什么制胜秘诀呢？

秘诀一：设置多彩课程培养全球艺术视野

孩子们喜欢美术的本质原因是：能够在课程中激发兴趣。

在课程设置上，青岛赫德的美术课程在国家美术学科课程体系标准下，又融合了现代艺术系列教学主题课程和中国传统艺术教学主题课程。

在现代艺术系列课程中：从“修拉的点彩画法”到“考尔德启发的雕塑课”，从“瓦萨雷利的迷人欧普艺术”到“百水先生的幻想家园”。孩子们通过学习鉴赏和实际操作，了解了来自世界最著名的先锋艺术，开拓了孩子们的艺术思维，通过接触多元文化，培养孩子们的全球艺术视野。

例如：在春天主题课程中，孩子们一起欣赏了来自世界著名艺术家的作品，了解了艺术大家笔下描绘的春天后，也学习艺术家的绘画手法，通过自我观察，创作出了自己心目中五彩斑斓的春天。

在中国传统艺术教学主题课程中，从“吴冠中的水墨江南”到“剪纸中的吉祥纹样”，从“敦煌飞天艺术探索”到“多彩的传统民族纹样”，孩子们在美术课中感受到了中国传统绘画和工艺的魅力，提高了孩子们对传统文化的理解能力以及他们对中国传统艺术的保护意识，同时我们也引导孩子们积极参与文化的传承。

传统与现代，古老与流行，在赫德的美术课里，不同艺术文化的融合与碰撞，给孩子们带来更多不同的艺术视角，重视多元艺术文化的教育，可以最大限度地发散孩子们的艺术思维。

秘诀二：创设美好氛围潜移默化提高鉴赏

判断孩子们喜不喜欢美术课，其实最直观的方法就是欣赏孩子们的作品。从赫德孩子的作品中，你总能感受到他们对艺术的强烈热情。那么，为了让孩子们创作出好的作品，首先就要让他们置身于“美”之中。

这里的“美”，既包含美的物理环境，也包含美的人文环境。

《荀子.儒效》有云：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也”。环境能塑造人，也能改变人，因此，赫德在美术教室环境的布置上，积极的为孩子们创设一个艺术化的、开放的美学空间。

教室中到处都是孩子们的艺术作品，具有浓郁的艺术气息。同时，针对不同年龄段的课程，为孩子们配备了最专业的美术材料用品，锻炼孩子们灵活运用各种材料的能力。

在这里，一个好的想法不仅可以通过绘画呈现在平面的纸上，也可以通过手工、雕塑、设计等方式，用各种各样的材料创作出属于自己的独门佳作。

除了在环境创设上下足功夫，在人文环境上，也需要将“美”传达给学生。通过名家名作的欣赏、观察诸多优秀艺术元素、学习和模仿优秀的艺术技巧等等，在潜移默化中，提升学生的审美能力。

秘诀三：轻松教学互动交往与合作更温暖

校园生活之所以美好，其中很大一个原因是这里有同伴。来自小伙伴的支持、信任以及融洽的交往、有趣的游戏对于一个孩子来说有着深深的吸引力。

在课堂上，开放式的美术教学往往采用小组合作的形式进行，不同于传统孩子们一直被”拘禁“在座位上的教学组织形式，在赫德的美术课堂中，采取自由组合的小组合作学习形式。孩子们可以走下座位，与小组成员一起交流讨论完成自己的项目，也可以自己变身成“老师”，讲课给其他同学听。孩子们敢于表现、敢于质疑、敢于争论，个性化的思维、情趣、爱好都有了展示的空间，从而真正实现了新课程所要求的”学生是学习和发展的主体“。

秘诀四：内容环环相扣与全课程紧密相连

美术课程之所以受到孩子们的喜爱，还有一个重要的原因是：课程内容来自于生活，并与全课程紧密相连。赫德的中文学习，在国家标准课程之下，融合了“全课程”的理念，以大主题的学习模式，打破学科之间的界限，实现多学科融合。

这就使得，学生们学习的内容并不是割裂的，能够从多种角度，去学习和品味主题内容。如：

全课程理念的秋天主题下，美术课上，学生们需要以“对版印画—美丽的秋天”为题进行创作。孩子们通过观察秋天的景象、留意秋天的色彩，感受生活中的秋天后，再学习版画制作的方法，呈现出心目中不一样的秋天。

除了版画的表现方式，我们还带孩子们了解世界著名的新印象派代表画家修拉的点彩画法，孩子们了解科学的光色规律后用点状的小笔触画出了美丽的秋天。

全课程体系中的宇宙主题是孩子们最喜欢的课程之一，我们让孩子们观看宇宙图片与纪录片，了解艺术作品的构成元素---空间，教会孩子们如何制作立体画后，他们用简单的彩色卡纸营造出了自己心目中浩瀚神秘的太空。

在全课程主题“做最好的自己”里，我们引导孩子们观察人体的结构，孩子们回忆自己的五官特征、发型、服装等特点，画出自己心目中最棒的自己。

我们还结合语文课程“一百天裙子”这篇课文让孩子自己设计好看的裙装，我们会提问孩子们：你想为谁设计一条裙子？他是什么样的特点？你认为适合用什么样的颜色和材料来表现呢？用什么样的款式来设计好看的裙装呢？接着我们又向孩子们讲解各种布料和材质的特点，孩子们像设计师一样去思考，自己动手裁剪，设计出了一条条新颖独特好看的裙装。