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HD Shanghai
上海赫德双语学校

赫德学子斩获未来之城大赛全国特等奖:这场穿越未来之城的旅程,让孩子们收获成长

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2019 - 12 - 18


近日,在由美国全国工程师周基金会组织举办的2019-2020年度未来之城展评活动中国区终选中,来自上海赫德双语学校的队伍赢得了赞赏与好评。孩子们以戏剧表演 + 英文讲解的形式,向大家介绍了他们心目中“100年后的城市”的模样。在这场STEAM教育领域最具代表性的赛事中,赫德学子拿下了中国区的特等奖与全场“最佳展演奖”,但与令人惊喜的奖项荣誉相比,更值得珍藏的是孩子们的成长。


Just a week ago, students from HD Shanghai won the Grand Prize and Best Presentation Award for the China Division of the Future City Competition. They demonstrated their ideas on cities of the future with a well-designed model and a creative bilingual drama performance. The competition, now in its twenty-ninth year, is an international Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) program in which middle and primary school students imagine, design, and build model cities of the future. The awards and certificates came as a pleasant surprise, but what is more precious is the growth and change in our students, who have spent around four months preparing and participating in the activities and have learned much through this exercise.




“未来之城”是什么样?


如果你有一台哆啦A梦的时光穿梭机,将你带到100年后的今天,映入眼帘的会是一座什么样的城市?能旋转的居民楼,可以让每家每户都晒到太阳;城市上方有一座巨大的穹顶,可以抵御风沙的来袭;城市的路面上都铺设有无线充电线圈,可以给汽车提供无限动能……


对于上海赫德双语学校的小选手们来说,这已不仅是停留在脑海里的幻想,他们带着精心准备的城市模型、海报和服装道具,与来自全国各地的中小学生相聚一堂,以各自富有想象力与创造力的方式,为大家展示了未来100年之后城市的模样。




那么赫德孩子的作品,究竟是怎样的呢?


在演讲台上,只见一位城市规划师、一位代表着“自然灾害”的反派角色与一位可爱的“水精灵”正在对话,他们所在的,是一座以重庆市潼南区为原型而设计制作出来的山地立体海绵城市——“翡翠星城”。


“自然灾害”嚣张地向人类与水精灵喊话:“我要用狂风暴雨淹没你们!” 城市规划师却淡定一笑,表示城市拥有强大的雨水收集系统和智慧水网监测平台,而城市中央的活水湿地公园,可以蓄水125万吨,所以大雨、小雨、狂风暴雨,他们都不怕。




不怕断水,那么断电呢?城市规划师的回答再次让“自然灾害”哑口无言,原来,这座城市拥有复合电网系统,除了地热发电,还有垃圾发电、风力与水力发电,电力工程师还可以通过智能传感器实现远程监控,让城市永不断电。


就算“自然灾害”带来了干旱,人类也毫不畏惧。因为,在城市的设计中,两个自循环的活水生态建筑系统可以蓄水100万吨,同时,还有遍布城市各处的太阳能冷凝取水装置,通过“吸收空气水分-纳米板冷凝-过滤为纯净水”等一系列步骤,最终可以让城市中的每一位居民都享有充足的饮用水……


高温、雾霾、断粮…… 每当“自然灾害”抛出一个难题,饰演城市规划师与水精灵的小朋友,立马就能给出相应的回答。通过这一出妙趣横生的戏剧,孩子们将自己精心设计的城市模型向评委与观众做了全方位的介绍,由此大家也都能感受到,这是一座森林之城、生态之城、智慧之城,而人与自然的和谐相处,正是城市设计中永恒的主题。




在戏剧展演之后的环节,孩子们用流利的英文再次向大家介绍了这座山地立体海绵城市——“翡翠星城”的整体设计构想,并以机敏的反应回答了评委们提出的种种问题。


当比赛结果出来时,孩子们都沸腾了——中国区的特等奖与最佳展演奖!事实上,这是上海赫德双语学校的孩子们第一次参加类似赛事,完全零经验的他们与众多有备而来的竞争对手相比,并不占很大的优势,但谁也没有想到能走得这么远,成为一匹当之无愧的黑马。



四个月,一场比赛,一份成长



上海赫德双语学校G5A Ethan同学的妈妈,是此次带领孩子们参赛的家长之一。最开始得知比赛的讯息,是因为孩子的好朋友曾在去年参加过同样的比赛并取得了好成绩,在和对方家长的沟通中她意识到,这是一场含金量极高的赛事,而更重要的,是孩子们能在其中收获与众不同的成长。



未来之城

Future City STEAM

未来之城®项目起源于美国,由美国全国工程师周基金会组织,距今已有29年的历史。每年有来自全球各个国家的4万多名学生参与其中。作为STEAM教育领域最具代表性的小初活动,未来之城要求学生以团队为单位通过项目制学习(project-based learning)的方式来想象、研究、设计和建造一座未来100年之后的城市,同时完成每年度的主题挑战。


今年未来之城的挑战主题是“清洁水源,流向未来”,设计要点是城市弹性供水系统。当今世界面临水资源短缺、水资源分布不均、严重污染等问题,要求学生们选择一个特定区域建立自己的城市,分析威胁城市供水的因素,并设计一个弹性系统,以保证威胁来临时城市中清洁饮用水的可靠供应。




Ethan妈妈一开始和孩子提这件事之时,心里还有点没底,毕竟,要孩子点头,才有认真参赛的底气与动力。没想到,Ethan在了解到比赛的情况后,主动表示了愿意参与,他不畏难,也不怕应对问题,而是开动了小脑筋,思考如何尽快让队伍成型。


在Ethan与妈妈的努力下,一支来自赫德G5A的参赛队伍慢慢有了雏形——擅长戏剧的、擅长演讲辩论的、擅长绘画美工的、动手能力强的…… 各自拥有闪光点的孩子们被汇聚到了同一个团队里,并开始为同一个目标而努力。这也是最打动Ethan妈妈的一个地方,她发现孩子的眼里是看得到“人”的,他能准确地定位到同学们身上的长处与优势,并想到把他们集结起来,形成“1+1>2”的效果。









八月下旬,孩子们在第一次为比赛而开展的集体活动中

参观了污水处理厂,并进行了滨江湿地考察



有了团队,有了各自拥有优势的成员,从八月下旬开始,孩子们就投入了紧锣密鼓的准备当中。此次比赛会从以下四个方面进行评分——论文、项目计划书、模型与展演。而把这些要求一件件完成,并不是一件容易的事。


在前期准备阶段,每个孩子都进行了大量的资料查阅与搜集,并接受专业工程师的指导,不断丰富着理论知识的储备,形成一张完善的设计图谱。在整体设计中,孩子们既要考虑弹性供水系统的构建,更要以全面的视角,考量城市的区域功能划分,设计交通网络、供电系统…… 这或许是整个过程中最困难的部分,蓝图成型之后,接下来的道路才好走。



孩子们为论文创作的

手绘插图




在实际投入模型制作之前,大家还花了大量的时间与精力在生活中寻找并搜集那些可回收的物品,作为这次模型制作的原材料。塑料瓶、月饼盒、泡沫板……  Ethan妈妈打趣道,自己甚至带着孩子去垃圾房进行了翻找,这一切的努力,都是为了更好地契合可持续发展的主题,而最后呈现出来的,是一个由可回收物品搭建、制作出来的模型。





在孩子们动手搭建出来的模型中,我们可以看到,山体地形由层层泡沫板切割、交叠而来,再浇上石膏粉后定型,为了营造出满目青翠的效果,孩子们再在上面撒上草粉;而模型中的每一棵树,都是孩子们共同用泡沫、牙签、树粉、白乳胶、热熔胶等材料和工具制作完成。在提到模型中的200多棵小树时,所有孩子都露出了自豪的笑容:


“一起做出这么多树,是最有成就感的事!”





如此精美而完善的城市模型背后,离不开团队的协作与付出,而每个孩子的优点也在团队合作的过程中被发挥到了极致,动手能力强的孩子,在切割与制作模型底座的过程中全情投入;美工能力强的孩子,为这座“翡翠星城”设计了市徽与团队的队徽,还动手绘制了用于宣传的精美展板;而戏剧表演能力强的孩子,则积极地准备着展演……





孩子们的辛苦与投入,最先在沪苏区域赛的比赛中获得了肯定——沪苏区域赛的特等奖与最佳城市论文奖,都被孩子们收入囊中,这无疑给团队注入了一剂强心针,让孩子们看到,通过不懈的付出与努力,自己所做的每一件事都有机会得到认可。





作为陪伴孩子们一路走来的人,Ethan妈妈清楚地看到了孩子们的付出、成长与变化。有的孩子一开始注意力有些不够集中,有的孩子不知道该从何处入手,但通过几个月时间的锻炼,到参赛之际,孩子们的集体荣誉感与投入程度是越来越高的,对整件事的浓厚兴趣也被无限放大。


她犹记得,在赴京参赛的火车上,为了不落下功课,大家还在火车上写着作业;而就在参赛的前一天,队内一半的孩子都病倒了,但就在这样的情况下,孩子们还是坚持完成了比赛,没有一个人愿意中途离开,因为这是他们自己的比赛,所有的孩子都在靠着内驱力不停地前进。



赫德,潜移默化中为未来奠基


G5A的李冬梅老师在看完班级孩子们最终展演的视频后,情不自禁地为孩子们鼓掌,因为她看到了一个从容、自信、凝聚力极强的团队,而在这个团队里,每个孩子都闪闪发光。










“在赫德,我们一直强调的是看见每个孩子的闪光点,支持每个孩子的个性化发展,鼓励孩子们做更好的自己,自信地成长;与此同时,我们希望孩子们懂得彼此合作,眼里有他人,拥有浓厚的团队精神。” 李老师说,“在这次比赛中,能很惊喜地看见我们所期待的一切,都在孩子们身上留下了深深的印记。”


而作为家长,Ethan妈妈最深的感受则是,在赫德的这些年给孩子们打下的烙印,不仅体现在学科学习,更体现在人格培养,尤其品格与思维能力的构建是潜移默化的,在赫德的每一节课、每一场活动中,孩子们收获着、进步着,最终在某一个时间节点上释放出来,绽放成让大人们都惊叹不已的成就。





上海赫德双语学校一年一度的期末戏剧展演中,每个孩子都将自己学到的文本消化吸收,再以自己所理解的创新面貌展现出来。这个“内化再外化”的宝贵过程,伴随着舞台经验的积累与自信心的培养,让孩子们不再怯场,并充分体会到团队合作的意义。Ethan妈妈表示,赫德团队在展演部分的精彩表现,绝对也是征服评委的亮点之一。


此外,从小学预备班就开设并一直贯穿至中学高年级的设计思维课程,则让赫德学子不断养成着发现问题与解决问题的核心素养。


教授设计思维的钱敏霞老师在看到孩子们做出来的城市模型后,给出了高度评价:“我很难想象这是由小学阶段的孩子做出来的模型,他们的知识水平与能力层次,已经到达了一个更高的层级。”




据钱敏霞老师介绍,上海赫德课程中的设计思维课,与其说是教授一门学科知识,还不如说是培养一种思维能力。这门课程引导着孩子以“人的需求”为中心,通过团队合作解决问题,获得创新。



设计思维的6个关键步骤

• 同理心(Empathy)收集对象的真实需求

• 需求定义(Define)分析收集到的各种需求,提炼要解决的问题

• 创意动脑(Ideate)打开脑洞,创意点子越多越好

• 制作原型(Phototype)把脑海中的想法动手制作出来

• 实际测试(Test)优化解决方案

• 团队协作(Collaboration)学会如何管理和激励团队



“经过长期的设计思维锻炼的孩子,会对现实生活的问题更加敏感,他们善于发现问题、解决问题,而不会害怕问题。” 钱老师说,“孩子们会变得擅长思考,并善于运用多种多样的材料和工具帮助他们实现目标、攻克难题,这种思维模式的培养,也是设计思维一直希望给到孩子们的。”


Ethan妈妈也提到,在拿到这个连大人看着都有点发懵的主题——“清洁水源,流向未来”之时,她发现几个孩子却显得跃跃欲试。她相信这种能力和素养绝非靠短时间的训练可以达成,而是上海赫德双语学校的长期培养,给孩子们打下的坚实基础。










一场比赛结束,孩子们抱着奖杯与奖状归来,这支上海赫德双语学校队伍的参赛故事,似乎已经暂时落下了帷幕;


但随着越来越多的孩子,来到模型作品前,用稚嫩而好奇的声音询问着,并提出“我将来也要做出这样的作品”之时,我们知道,故事还远没有结束。



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