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中学教育综合课程:不设限的课堂,带给学生怎样的成长?

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2019 - 12 - 16

不设限的课堂,带给学生怎样的成长?


 STEAM是集科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)于一体的综合教育。它所倡导的是打破学科之间的壁垒,让学生们运用学科知识来解决实际问题。

 

STEAM课是青岛赫德中学部的特色课程之一。最近,在青岛赫德校园里,你可能经常会看到这样一幕:

 

中学部的孩子们三五成群,手拿软尺,在测量学校的教学楼、门窗、花坛等等。如果你看的再仔细一些,你还会发现,有的孩子负责测量数据,有的孩子负责认真记录,还有的孩子负责协调整个小组。孩子们相互配合,认真而忙碌。

 




他们到底是在干什么呢?在你的心中,一定会有这样的疑问。

 

其实,测量数据是孩子们正在完成的STEAM课程中,“建构学校模型”这一任务之下必不可少的一部分。

 

课堂不设限 打破思维天花板

现阶段,中学部的孩子们需要通过STEAM课程完成的项目是“建构学校模型”,从前期测量数据,到中期绘制学校平面图,直至最后利用专业软件制作出学校的3D模型,这可以说是一项耗费心血的大工程。一群刚刚进入中学的孩子,能够完成这么复杂的项目吗?



 

“一般而言,考虑到项目的可实施性,往往很多老师或者学校,在设计项目的时候更喜欢让学生们执行零散的一小部分,以我们现阶段实行的‘建构学校模型’的这个项目为例,单拿出其中的任何一部分都可以成为一个小项目”,中学STEAM课老师罗坤解释说,就像老师给出数据,学生们根据数据画一个学校的平面图,这也可以成为一个项目让学生去做,但对学生的历练以及整个课程所体现出的价值,就会大打折扣。

 

罗坤老师毕业于加拿大西安大略大学,有着多年的教学经验,而他所教授的学生中,也有多名学生被牛津大学、帝国理工大学、伦敦艺术学院等世界顶尖名校录取,他深知学生的综合素养及学生的能力培养对于今后长远发展的利处。因此,在STEAM课程的设计中,他一再强调,不能流于形式,而是深层考虑:课程怎样设置,才是最利于推动学生发展的。因此,最终才确定了要让孩子们做一个完整的项目的这一想法。

 

“坦白来说,起初在设计这个项目的时候,老师们不是没有担心过“。STEAM课程涉及到多门学科,因此,在课程设计的过程中,生物老师、负责教授计算机课的外教老师、设计思维老师等等,都给出了自己的想法。为了能够让孩子们顺利了解并适应STEAM课程,在本学期的课程规划中,起初先用几个小项目做铺垫和导入,培养学生的观察力、思考力和发散性思维,随后再转入正式的项目任务中。这样一来,课程有了一个缓慢的坡度,学生们更容易接受,也更容易产生兴趣。

 

在“寻找校园中的形状”这个小项目中,孩子们踏遍校园的每个角落,去寻找不同的形状,并用图画的形式记录下来,有意思的是,孩子们的发现力让老师都为之惊讶,有的孩子找到的多边形是安全通道的指示灯,有的找到的长方形是学校的导航栏,这可能是平时大多数的人所关注不到的。



 

在“我画你猜”的小项目中,罗老师随机画出两条平行线,让孩子们发挥想象力,去猜想这是什么。“这是筷子”“这是淋浴洒下的水”“这是一束充满希望的光”……

 

类似的小项目还有很多,每一项中孩子们所表现出的执行力、想象力、创造力、思考力等等都让老师们惊讶,但同时也给了老师们信心,与其说是老师们设计课程,不如说这是一门不设限的课程,它会随着孩子们的能力和学习情况不断生长。

 

提升软实力 着眼学生可持续发展

 

实际上,在课程的实施过程中,老师们的确也在不断调整其中的细节设置,根据孩子们的接受程度及项目进行的情况,不断丰富其内容。就拿孩子们现在正在进行的项目来说,在实施过程中,老师们先后经过几次调整,将设计思维课中建模和3D打印的内容穿插其中,利用ICT课程学习相应的绘图和建模软件等,看似只是一个项目,但项目的背后,却有着老师们的思考,有着多项能力的锻炼,多项技能的提升。

 

“我们希望通过STEAM这门课,整体提升孩子们的具象认知能力、抽象思维能力、团队协作能力以及解决问题的能力,这些能力的提升,是单纯的知识输入给不了的。STEAM课其实已经超越了传统认知中,一门课能够让学生学会哪些知识点这个层面,更重要的是,它让孩子们在亲身实践中,学会如何学习,而更进一步来说,也让孩子们在学会学习之后,学会如何运用自己所学到的东西去解决实际问题”,在罗坤老师眼里,小至一门课,大到整个教育,基本的知识性的学习自然必不可少,但可能当今学生所欠缺的,以及这个社会所需要的,更多的是能力上的提升。

 

今后,STEAM课程会拥有更多的“科技感”,课程与生活紧密相连的同时,涉猎更多高科技的内容,这也是出于孩子们未来可持续发展的考虑。“社会进步与发展的脚步不断加快,再过10几年,等到孩子们踏入职场,势必要与社会有着紧密的联系,如果现阶段没有基本的对于科技的认知,那后期可能接受或者想要从事相关的行业,基本是不可能的”,罗老师解释说,在赫德,其实任何一门课程的设置,背后都有着充分的思考。

 

从升学的层面来看,世界顶尖名校对于学生的考核,越来越全面,更注重学生的综合素养及各方面能力;从长远来看,孩子们要想获得持久的发展力,空有知识是远远不够的,更应该着手提升各方面的能力。

 

在STEAM这个不设限的课程中,孩子们拥有广阔的空间去成长,对于老师而言,也同样如此。“只有自己学习更多的东西,才能给予学生更多”,都说要想给孩子一碗水,那老师就必须拥有一桶水。罗老师坦言,在STEAM课程中,自己和孩子是共同成长,相互成就的。走进赫德,相信你一定能够感受到,对于这种携手向前的状态,老师和学生们都乐在其中!

 

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