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宁波鄞州赫德实验学校

Prep预备班课程:在幼儿园和小学之间,赫德用这3步帮助孩子顺利“上坡”

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2019 - 12 - 09

关于幼小衔接


当我们谈起幼小衔接时,我们谈些什么?提前学拼音?提前多识字?提前学英语?


幼儿园时期,教育主要是以游戏和能力发展为主的教育;而小学时期,主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育,并以严格的学习与作息制度来保证。这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。


在今天的这篇文章,我们就从以下几点来看看,赫德的专业团队是如何让孩子们顺利“上坡”的。


01/ 英语优秀不是学英语的最终目标?

02/ 5岁,上哪儿去找“学习动机”?

03/ “阅读存折”可以产生隐形优势?



宁波赫德学校,小学一年级之前,专门开设了Prep(小学预备班,即适合幼儿园大班年龄的孩子)。这个年级,属于小学部。从这个架构划分上就可以看出,Prep的孩子无论是在学习上还是生活上,都是向小学靠拢的。


Prep每个班配备一名中方班主任、一名外方班主任和一名双语助教老师,形成极富赫德教育教学特色的“铁三角”管理架构,为这个阶段的学生提供全方位的教育和陪伴。


那么,这群来自不同的文化背景下的优秀老师们,如何帮助孩子们度过这重要的一年呢?


赫德学校的Prep从这三方面为孩子们进行了准备:状态、动机和能力。



状态:双语浸润 英语优秀不是学英语的最终目标?


赫德学校的孩子,给人的第一印象通常是:英语好。那么我们不妨去看看,这个变好的过程是如何发生的。


刚进入赫德学校的孩子们,英语水平会有所差异,而Prep阶段,更多的孩子是英语零基础。为此,老师们在进行部分基础性英语教学时,例如Prep的重点教学项目,自然拼读,采用的是分层的教学方式。也就是说,孩子们所学习的内容都是“定制化”的,更有针对性的。每隔一段时间,老师们都会根据孩子的学习进度,重新分组。


当然,赫德学生对于英语的学习,并不局限于英语课上。Prep的科学课、体育课、艺术课、预备班计算机课等都是由外教授课,英文授课比例超过50%。


近期,同语文的全课程主题同步进行的科学课上,孩子们正在学习秋季的植物。


从一棵花最基础的组成部分开始,学习stem(枝/干),petal(花瓣),leaf(叶子)。然后在植物的季节变化规律中,学习deciduous plant (落叶植物)和evergreen plant(常绿植物)。孩子们还要亲手栽培一棵植物,制作“My Seed Diary”记录种子的成长过程。不仅如此,大家还要做对比记录,看看阳光下的植物和阴暗环境下的植物,生长过程有何区别。


就这样,在浸润式英文学习环境中,将听、说、读、写的基本训练嵌入到每个学习阶段。长此以往,孩子们的英文水平便可获得突飞猛进的发展。



Prep的外方课程负责人Hannah Proffitt,在课堂上有一个原则:教之前,先让孩子们快乐。在她看来,这一阶段的孩子,有着自己的独特性。他们要开始学着融入小学的学习模式和生活习惯,但却还不能完全脱离幼儿园阶段相对自由的上课状态。这时候如果强制他们进行知识的摄取,可能会起到逆反效果。因此Prep的课堂上,互动、游戏、唱歌、舞蹈……是跟学习新知识一样重要的存在。


赫德为什么要做这样一个双语环境的设置?因为,给予孩子们语言技能上的提高并不是学英语的最终目标,赫德学校更希望通过营造一个多元化的环境,让孩子们加强对于世界不同文化的认知,提高跨文化交流的沟通能力,思辨能力,让孩子们站在祖国的土地上,去真正拥有国际视野。



动机:语数课程 5岁孩子上哪儿去找“学习动机”?


孩子一上小学,对老师和家长来说,最重要的一个问题,就是帮他解答“我为什么要学习?”


在Prep阶段,赫德的老师们就告诉尚懵懂的孩子们:学习,是为了更好的认识自己,而后去更好的了解这个世界。如果你觉得这话对五岁的孩子来说尚显深奥,没关系,我们一起看看赫德的老师们如何在“润物细无声”中让孩子们去了解这个“动机”。


学习中文也是学习世界  


Prep的语文课,融合了赫德小学部的全课程理念,将音乐、古诗、游戏、阅读、绘画等内容跨学科整合。整个学期的全课程主题,分为:关于“我”、我与自然之秋天、我们的生活、人文地理、我与自然之春天、我的成长。那么具体的课程是如何进行的呢?


先从孩子们充满童趣的作业开始说起。


“爸爸是狮子,因为他太烦了;

妈妈是蜈蚣,因为她有很多鞋子;

我是豹子,因为我跑得快。”


认识自我,离不开认识家人。在“关于我”这个主题中,孩子们学习了《我家是动物园》这本绘本。各种动物的习性,对应着家里人的各种性格。在学习过程中,孩子们开始不自觉地审视自己,并观察爸爸妈妈的特点,看看“我家“会有哪些动物。最终孩子们交上来的作业让老师们忍俊不禁。


“每个家庭都是不一样的动物园,孩子们的画和描述都充满了他们自己的特色。这没有正确答案,只是通过观察,让孩子们对动物和家人的特征进行连结,从而让他们认识‘我们‘与自然的联系。"



近期,孩子们即将结束的课程主题,是“我与自然之秋天“。


在这一主题中,孩子们学习了杜牧的《山行》,品读古人对秋日的热爱;

在”霜叶红于二月花”的牵引下,去大自然中寻找属于秋天的色彩;

阅读绘本《叶子先生》,对“叶”的生平进行一次大起底;

最后,将秋天的果实,印在纸上,留在心里。



数学思维比计算更重要  


在学术上,家长比较关心的另一个学科,便是数学。传统的数学学习,就像拿着操作指南搭积木。但是积木是搭不成高楼的。高楼不仅要往上建,更要往看不见的地方“扎根”。这个根,就是数学思维,也就是用数学的眼光去发现问题和解决问题。


那么赫德的数学课程是如何展开的呢?


这个年龄段的孩子,他们对文字和数字的认识通常是通过“形状”来记忆的。于是当书本上常见的数字形状变成独特的“电子体”时,他们往往无法快速辨识。


但在现实生活中,无论是看红绿灯倒计时,还是看自己手上的电子手表,孩子们都会遇到这些长得有点不一样的数字。因此,在“数”的学习中,老师们特别融入了“电子数字”的学习。


在学习“规律”这个概念时,老师们也从日常生活中出发,以最常见的身边事物,来向大家解释何为“规律”。马路上的斑马线,操场边的栏杆排列,地上的瓷砖铺设,这些都有着自己的规律。


在老师给出这些规律线索之后,孩子们发现月亮的阴晴圆缺,太阳的东升西落,也都是规律。甚至,美好的青花瓷图案,都是有规律可循的。有了这层认知,大家一起动手,创作了一个一个独特的“青花瓷盘”。



语文和数学,仅仅是两门常规学科,事实上,Prep的课程丰富性超出我们的想象。


Prep的学生上课严格按照课程表上的规划进行,课程内容包含中文、英文、数学、科学、音乐、艺术、戏剧、体育等科目。学校通过中英文双母语学习、项目式学习、设计思维、学科交叉授课等方式,使得学生在学术能力、学习习惯、思维方式等方面与小学全面接轨。


能力:直面未来 “阅读存折”可以产生隐形优势?


赫德学校一直以来所提供的都是“面向未来的教育”,为什么要“面向未来”呢?


试想,现在正在小学课堂中的孩子,等到他们步入社会,那是10多年,甚至20年之后的事情,社会的飞速进步,致使他们所面临的是一个更为复杂多变的环境,对于他们而言,知识的储备,甚至英文的强化仅仅是最底层的需求。


他们更需要的,是跨文化沟通能力、终身学习的能力以及创新能力、探索能力等孩子们未来必须的“隐形优势”,尤为重要。所以赫德所追求的,便是以能力提升为导向的教育方式。


赫德学校对阅读的重视,贯穿了幼儿园到高中。从幼儿园时期的绘本阅读,到小学的图书馆课程,阅读无处不在。



Prep每天午饭后都有一堂阅读课,中文阅读和英文阅读双线并行。中外教老师们会在这段时间,为孩子们读非常具有互动性的绘本,让大家在轻快的氛围中开始一下午的学习。


除了学校的阅读课,每个Prep的孩子都有一本“阅读存折”。这个“存折”可是孩子们最珍爱的宝贝。孩子们会在爸爸妈妈的帮助下,将自己每天在家里的阅读时间和阅读感悟进行记录,然后每周一进行一次统计,并评选出“阅读小达人”。而且每周,都会有一个小朋友为同学们分享一本自己最喜爱的绘本。


在这样的氛围之下,阅读这件事对孩子们来说,充满了激励与趣味,也逐步养成了在家阅读的习惯。家长们对此最有感悟。


“孩子在家吃完饭,就会自觉开始看书。最初是想获得‘小达人’的称号,但坚持到现在,已经是一种热爱。”


“非常欣喜孩子能主动要求买更多绘本书籍,也意外地发现在每日的阅读记录之下,他有了时间观念,也有了主动思考的习惯。”


如果说对阅读的热爱,是为孩子们终身学习能力打下基础,那么Prep的体育课程、艺术课程、戏剧课程则从另一个侧面为孩子们的创新能力、团队协作能力、探索能力等“隐形实力”进行了深度培养。



看完这篇文章,相信大家能明白:幼小衔接这个特殊的“坡度”,不是一个能够临时突击的短暂过程,也绝非是多学知识,多上培训班就能完成的“机械爬坡”。


赫德学校在Prep阶段的教学方式,给予了大家更广大的想象空间——在这个阶段,知识,只是学校带给孩子们的“赠礼”,最重要的,是让孩子们在这个美好的年纪,以最适合他们的方式,在他们心里撒下这样一颗种子:在未来,我能以我所学,成为一个扎根中国,放眼世界的全球英才!

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