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赫德数学主题课程:七天,赫德的孩子走过了整个春天!

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2020 - 05 - 11

写在前面:

在众人的期待中,青岛赫德的孩子们终于迎来了盼望已久的春天主题课程。这次的春天主题课程依旧融合了中文全课程、数学、舞蹈、美术等多个学科,在春天的大主题学习之下,孩子和家长们看到了数学课也能玩出创意、玩出知识、玩出生活!

 

本文由青岛小学部数学课程主管侯晶晶供稿

 

一年级

从春天中认识图形

 

一年级的小朋友正在学习平面图形,于是孩子们便从春天中寻找和认识图形,用数学眼光观察世界,再用数学语言来描绘世界。

 

老师为孩子们举办了一场“青岛赫德第二届几何画展”,每个人用几何图形创作一幅《我眼中的春天》。孩子们的作品创意无限!


 

👇为了让图形更规范,孩子还学会了电脑作图。

 

👇还有的孩子配上了诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,整幅作品就变得更有意境了!

 

 

二年级

发现生活中的数学

 



二年级的孩子们刚刚学习了空间图形领域的内容,恰逢春天主题课程,孩子们来了一场“绝知此事要躬行”的盛大实践活动。

 

我们嵌入空间方位、测量与图形内容,通过实际绘图和搭建画框,在确定方向、长短、距离中积累学习的经验。在动手操作中发现美、感受美,创造美。

 

在赫德,数学就是这样有趣,有用,更有学科的融合。因为我们相信:兴趣是学习的原动力,是激发孩子努力探究的最好方法。同时数学来源于生活,只有让孩子明白数学学习的意义,数学知识与生活之间的关系,孩子们的学习才能与生活发生链接。

 

另外,数学不是孤立存在的,是人们从生活中抽象出来的学科。所以,孩子们在学习数学的时候,需要将数学放回到生活的大背景下,需要将它融合到其他学科中去,将它融入到自己的生活中去。


三年级

当数学遇见春天节气

 



三年级孩子们的春天主题活动是“用数学角度搜集春天节气信息”。

 

活动内容 

用图文形式或思维导图呈现以下内容:

 

春季有哪些节气,这些节气分别在哪天?

每个节气有怎样的民俗习惯?

两个节气之间相隔多少天?

 

四年级

建设自己的“秘密花园”

 



四年级的孩子们开始建设自己的“秘密花园”。花园里的一草一木、一水一景,都需要实际的材料支撑。材料的选取、采购、运用、维护,便是数学思维的体现。

 

孩子们在制作的过程中,使用了不同形式的统计方式,独具创新地进行展示。其中,包含数形结合的方式、思维导图的形式、统计表的样式等,还有的同学利用记手账的方式,借助多媒体工具来完成。

 

整个过程中,孩子们不单单只完成统计,这其中包含着完成一项复杂工程所涉及到的流程问题。如何保证顺畅完成?耗时、耗工还是省时、省力?孩子们需要借助已学知识或利用网络搜集相关的信息,力争达到制作的统筹与最优化。

 

五年级

发现春天旅行中的数学问题


 

五年级《春之旅行方位图》作为项目活动中的数学板块,主要培养孩子用数学眼光发现春天旅行中的数学问题,并用数学思维提出科学的数学问题,且在解决问题中培养孩子的空间观念。

 

活动中的驱动性问题——如何明确两地的位置关系使生活问题数学化,进一步提升孩子的数学逻辑思维。

 

在绘制方位图的过程中,角度和比例尺的运用使孩子深深体会到数学的严谨性,懂得了“差之毫厘,谬以千里“的意义。

 

整个活动也体现了孩子在学习中不断自主完善、自我成长的过程,从理清思路、寻找工具到突破问题,一路走来,孩子们收获的不仅是数学知识,更重要的,是学会了数学的思考方法。欣赏一幅幅创作成果,孩子们感受到了数学所带来的魅力。

 

数学是千变万化的,数学也是无处不在的,数学不仅是数字和做题,数学更是美妙与生活!青岛赫德更多饱满、多元、开阔的数学课程分享,敬请期待!


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