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赫德又春分 |我们播下诗意的种子,穿透一场关于春天的课程

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2019 - 04 - 19
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最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。上海不是皇都,而赫德却给孩子们的童年增添了一抹最具诗意的春日记忆,为孩子准备一场关于春天的主题课程。

 

2017年,我们以曲水流觞,柔和了上巳沐浴踏春的情怀。

2018年,我们对诗赏红,不辜负了那灼灼十里桃花。

而今年,我们着春服,挂纸鸢,连绵绢帛山水,作一场荡气回肠的飞花令,还原了一个诗意盎然的春社日。


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“知否,知否,应是绿肥红瘦。”孩子们用美丽的歌声和舞蹈,拨动了开年的一池春水。

 

春社,春分时,天气回暖,万物萌动,小学部的孩子们穿上了传统的唐装汉服,朗眉拂宽袖,粉黛醉春烟,以自信的姿态迎来了一系列的“春课”——诗词、书法、种植、活字印刷,甚至还有“包春饼”,孩子们要在这许多的环节里,体验关于“春天”的知识。


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春城无处不飞花 • 飞花令


剧场的舞台上,两个孩子正激烈的对逐——

“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏

春风又绿江南岸,明月何时照我还

落红不是无情物,化作春泥更护花

小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲

忽如一夜春风来,千树万树梨花开

红豆生南国,春来发几枝

春江潮水连海平,海上明月共潮生

吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉,早晚复相逢

……”


自从韩翃的《寒食》广为人知开始,便被认为是“飞花令”的缘起,作为古人行酒令时的文字游戏,直至今天也不减风采。孩子们在舞台上神采奕奕,以“春”为词眼,唇齿间不断迸发出关于春天的诗句,而这所有的积累,都来源于孩子们日常的诗词诵读。


“我觉得这是一种潜移默化地影响,有时候他回到家里,兴致来了就开始朗诵,一副器宇轩昂的样子,倒是有些小文豪的模样”,一位学生妈妈笑着说。



数数这里有多少个一?

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

离离原上草,一岁一枯荣。

两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。

一花一世界,一树一菩提。

一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。



在赫德,学习诗词从来都是变化丰富而有趣的,对词对句,飞花令,联诗,孩子们不仅会读、会背,还会创造,他们在游戏和娱乐中加深记忆,寻找规律,激发创意,将诗词诵读带入了最日常的学习节奏。


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春到赫德花似锦,南燕飞还赛诗忙。除了飞花令,孩子们还以歌曲、舞蹈、甚至昆曲来表达春天。


四人成诵、三把秦筝,两只舞袖,一管洞箫,好像刚刚从仕女图里走下来,在满台的花团锦簇中,孩子们展示着自己的积累,表达着一个四季轮回之后迎来新生的喜悦,将那些诗词里震动古今的气势和力量,将中国文化的丰富、婉约、沉淀,以最饱满的方式,抒发在春的季节春的豪情里。


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春到人间草木知 • 乐种植


前有惊蛰始雷,后有清明雨上,可见春分最宜栽植。

 

宽阔的校园里,孩子们拿着树苗或籽,刨土、埋根、浇水,欢声笑语起伏不断,他们从泥土的气息中感受春的味道,从种植的过程中体会书本里的“秦桑低绿枝”,他们记录下这些过程,做成“自然笔记”,留成一段春的回忆。


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课桌上,码了许多只小方块,上面反刻的篆体工整秀气,在孩子们的排列和刷墨中,见证着我们的民族文字继承和传播的历史,使他们不仅了解到汉字的传承,更从这些汉字深入木材机理,又力透纸背的过程中,体会远古艺术的匠心和技艺。


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蓼茸蒿笋试春盘 • 食春饼


晌午时分,学校的餐厅还为孩子们贡上春饼,食春色,咬春饼,时蔬的香气打开了第一道味蕾,这是属于春天的味道。


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历史上从东晋开始,每到立春,人们就将面粉制成薄饼摊在盘中,加上生鲜或炒熟的蔬菜食用,故称“春饼”或“春盘”。经历了宋元明清,食春饼的风气更盛,尤其苏轼的一句“人间有味是清欢”,更是奠定了它的地位。


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赫德春天主题课程结语


在杜甫看来,春雨以一种温柔的方式,悄悄进入村庄,安静地滋润万物;

上海赫德学校看来,春天以一种包容的姿态,潜入到孩子们的课本里、课堂里、生活中。


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春天总是带来更多可能性。“萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”,看到的是凤箫笙动,想起的是春色满园,吟诵的是反朴守拙,怀抱的是乡土情深。就像他们的歌舞,他们的诗词,还有他们亲手播下的种子,亲手印上的文字,这些我们民族里世世代代相传的精神财富和文化基因,进入课堂,走入生活,让孩子们撒下诗意的种子,期待阳春德泽,万物光辉。


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文:赫德君



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