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上海赫德双语学校

51位老人 51位学生 | 我们从岁月长歌中淘洗精神

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2019 - 01 - 23

冬至过后,天气愈冷,但留“芳华”,温暖人心。2018年12月28日下午,上海赫德双语学校一楼,赫德中学部的51名学生与项目组成员共同打造了一场独一无二的 “芳华”项目式学习周成果展。每一位学生的学习成果以展板的形式呈现,其中包含了为受访长辈拍摄的一幅摄影作品、一篇人物传记、一句受访长辈的寄语及音频二维码。借助芳华项目的官方网站,每位长者的故事以文字、图片、音频的形式被记录下来。在这一周的时间里,学生们通过自己的努力赋予这些回忆以永生的力量


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芳华项目官网链接: http://m.hdpbl.cn/




“听着学生们诉说长辈们的故事,想着他们曾经的芳华,忽然感觉拉近了我们几代人心理的距离。这次的芳华展是成功的,它打动了我们每一个人。”

——“芳华 ”项目组 杜巍老师



展览当天,由学生分别站在自己的摄影作品旁,为每一位来访的观众讲解照片背后的故事。在人群中,有很多是被采访者本人。他们久久驻足于展板前,在学生们的叙述中,思绪仿佛又回到了属于他们自己的芳华岁月,久久不能释怀。


所有的学生也都沉浸在一种莫名的感动中,似乎每叙述一遍受访长辈的故事,对故事中主人公的经历,便又加深了一份理解。6年级的岑依轩在展板前讲解了近一个小时后,依旧甜美地微笑着;7年级的高希源重复了几十遍花桥老人的故事,依旧红着眼眶;8年级的祁祁在面对第22位听众的时候,依旧激动不已……

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学习与准备



“这次的项目学习活动恰好提供了一种来自“他者”的视角和机会,既让我们可以切身体验跨界带来的挑战与改变,同时也让我们尝试重新审视学科、学生、同伴关系和自身。“

——“芳华”项目组 顾云卿老师



在以学科分立为课程形态的学校,学生的学习是确定的,学科教师是评价学习的主体,各学科教师之间即使毫无互动也无损教学的进程。


而在“芳华“项目式学习周期间,知识不再以学科为单位进行划分,课堂的主导者从教师变为学生,甚至学习的场所也不再局限于校园内。在校内学习期间,通过参与专业记者、摄影师以及演讲导师的工作坊,学生们初步掌握了人像拍摄、人物访谈、传记写作、公共演讲等相关技能。




“学生学习的过程无处不在,有时不一定是在课堂,通过这次‘芳华’的活动,学生可以在演讲,摄影,采访的艺术等各方面均有所提升,特别是在共情的环节,让我看到了学生最真诚的一面,学校在教授学生知识的同时,教会学生更多做人的道理,树立人的优秀品格更为重要。“

——“芳华”项目组 高雁辉老师



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校外走访的环节,学生们走入了受访长辈们的生活中。这些长者来自各行各业,他们有的为社会做出突出的贡献,有的兢兢业业坚守岗位半生;他们有的儿孙满堂,生活富足,有的则选择远离亲人,独自生活。他们为学生呈现出了一副浩大的历史画卷,为学生们展示了不同的时代下,生命的坚韧与伟大


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去养老院采访的黄忠信表示,他从来不曾了解这样一种晚年的生活方式;同小组另一位成员陈康文则感叹道:“也许养老院中的这些长辈们呈现出的,才是真实的、大多数老人正共同经历着的生活状况,希望我们的采访能给爷爷奶奶们送去一些温暖。“


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访谈结束后,学生们与养老院里的长辈们依依惜别,暗暗下定决心,以后要常来看看。



蜕变与成长



“五天的‘芳华’PBL项目周点点滴滴,敲打人心,让我深切感受到,教育之事,定是直指人心之事。”

 ——“芳华”项目组 胡哲老师




让项目组最为欣喜的是,学生们学习周期间中始终呈现出的蜕变与成长


在课堂练习过程中,面对戍守边疆多年的退伍老兵,L组的学生们设计的问题是:“50年来,您感觉过孤独吗”;面对奋斗在医学第一线多年的医生,G组的学生们问道: “您还记得第一次看病时的情景吗和感受吗?这种感受与现在有什么不同” ;面对退伍的战斗英雄,M组的学生们更想了解: “这些勋章的背后有哪些故事?”


在校外走访期间, 6年级的谷东博为了让受访的长辈开心,愿意承担比其他同学多一倍的访谈、写作及演讲任务;7年级的黄忠信能够突破自我的极限,与受访长辈、来访的观众们敞开心扉的交流……


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真实的生命交流



在展览现场,我听到很多长辈的故事。有的长辈自强不息,发奋图强;有的长辈淡泊名利,无私奉献;还有的长辈仍然行走在追梦的路上。每一位长者都像是一本书,值得我们好好的去阅读。”

         ——“芳华”项目组 郭梅梅老师




在学生蜕变成长的同时,他们对生命也有了新的认识。带队教师刘桐阳提及了采访过程中的一个细节:“我们第一次找到吴奶奶的时候,她卧在床上和同伴聊天,一头夹杂着银丝的长发散落在枕头上。但她得知我们的来意后,欣然应允,但希望我们给她几分钟的准备时间。几分钟后,我们再进入这个屋子的时候,发现她穿戴整齐,梳起一个发尾,耳鬓别着一枚普通的黑色发夹,收拢住碎发,一边娴熟地整理床铺,一边热情地招呼我们坐下。值得一提的是,在这个潮湿阴暗的地方,我们之前去过的房间,都无一例外地充满一股腐败的气息,唯独这个房间,透露着花露水的清香。面对此情此景,学生们怔怔地望着我,从他们的眼神中,我看到了感动与敬意。“



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孩子们为什么做“芳华”  



“我从芳华这个项目式学习活动中不仅跟着学生们同步学习,还拉进了和学生之间的距离。让我惊喜的是所有学生都竭尽全力出色的完成了他们的任务,最终呈现出来的效果非常好,同时也对同事们紧急情况的应对能力有着深刻印象。”

  ——“芳华”项目组 汪璐老师



“我认为现在最应该被关心的就是老人。为了祖国的未来,他们饱经风霜,苦涩的记忆吞噬了他们的一生。他们在枪林弹雨中成长,经历过种种血雨腥风的事件,他们的故事只有自己知道,我们就是要去把它挖掘出来,然后永远发布在网上,让更多人去看见,正是他们那坚强的背影,顶起了祖国的未来。”

——学生林彦希




芳华活动开始时,我们曾经问学生们“老年人”是一个怎样的群体,有的同学说“这是一个被时代抛弃了的群体”“他们是一个沉默的群体”。而活动结束后,当我们再一次询问学生“为什么需要聚焦老年人这一群体”时,我们却得到了学生们如下的反馈——


“因为经历过战争,建构过历史,这些经历和故事值得我们去记录和传播,去表达作为晚辈的我们对那些峥嵘岁月的尊重;因为可以让他们分享自己人生的荣耀;因为姜还是老的辣,他们的经验值得我们学习;因为传统不是抽象的文字,而是活生生的例子……”


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同时,我们也要对所有参与活动的家长志愿者们、所有受访长辈及其推荐人、松江老年大学、松江花桥养老院、海军上海基地、凉城老龄办、泰康申园等社会机构表示由衷的感谢。“芳华”项目式学习周的顺利落幕,离不开他们的默默支持与无私帮助!



  • “芳华”项目式周让学生直面的是真实世界,他们勇敢地走出自己的舒适圈,去探寻“童话小镇“背后并不那么美好的真实;


  • “芳华”项目周让学生们接触到的是鲜活的历史,长者们分享的自身经历是改革开放40年光辉图景中的惊鸿一影,学生们在泪光与笑声中了解岁月,感悟历史;


  • “芳华”项目周让学生领悟到的是个体生命的坚韧与尊严,它告诉孩子们,无论处境如何,都要葆有对生活的憧憬与信念,都要秉持对生命的热爱与礼赞;


  • “芳华”项目周让学生们认识到“仁”、“智”、“勇”的现实意义:给予边缘群体爱与温暖,珍惜时间充实自己,为中国梦的实现贡献力量!



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▲参访观众寄语


文:Ofelia

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