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重磅|国际北美驯鹿数学竞赛全球第一名花落青岛赫德!中学部11人进入全球前30%

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2020 - 03 - 12

在刚刚结束的北美驯鹿数学竞赛中,青岛赫德中学部的Tim同学以满分的分数,获得了同年级段全球第一名的好成绩。除此之外,在青岛赫德中学部参与竞赛的14人中,有11名同学进入了全球排名前30%。北美驯鹿数学竞赛 (Caribou Contests) 是由加拿大著名数学教授 Thomas Wolf 发起。该竞赛通过“交互式”的新颖有趣的问题,激发学生对数学的兴趣,提高学生对于问题的解决能力。如此优异的成绩所折射出的,正是赫德数学课程所给予孩子们的思考力与解决问题的能力。今天,就让我们通过Tim同学,去感受一下赫德不一样的数学!



“其实我觉得这个比赛非常具有趣味性,出题和解题的角度都很新颖,所以每做对一道题,就感觉非常有成就感”,Tim是青岛赫德中学部的一名学生,参加北美驯鹿数学竞赛的全过程,对他来说就像一场冲刺游戏,需要不断躲避时不时出现的“障碍物”,用Tim的话来说,“这个比赛‘坑’太多了”。


Tim口中的“坑”,其实是指竞赛题目中具有迷惑性的题面以及别具一格的出题方式,和传统数学题中偏重复杂的计算的不同,北美驯鹿数学竞赛的问题更加新颖有趣,但可能稍不留神,就会掉入了出题人的陷阱当中。所以,必须进行细致地观察,才能够确保万无一失。



这也是让Tim十分感慨的地方。“记得在答第一题时,题面上给出了2个数字,一个是999999,另外一个是99999,在紧张的状态下,乍一看很容易看成一个数字,进而就会影响做题的思路和效率”。但也正因如此,整个比赛才更具魅力,“每次解出一道题,就会打心底里感到高兴,非常有成就感”,说这句话的时候,依然能够看到Tim脸上绽放着的沉浸其中的快乐和满足。



小贴士:北美驯鹿数学竞赛

北美极具影响力的校内国际数学竞赛。

加拿大著名数学教授 Thomas Wolf 发起,获权威学术机构加拿大数学学会支持。

每年全球有超过 29 个国家 16 万名学生参与。

全年 6 轮积分赛,全球即时、统一排名。

通过多种多样富有挑战的数学活动,提高学生解决问题的技巧。

感受一下竞赛的题目:



01

打造多元学习方式

让学生在体验中发现数学


虽然北美驯鹿数学竞赛与传统的数学竞赛存在区别,由于参赛前时间紧张,此次参赛的同学都没做事先准备,但在Tim看来,有11名同学都进入了全球排名前30%,这其实与他们在赫德的日常数学学习,有着密不可分的联系。



“数学课给我的最大感受,一是有趣,二是需要主动参与” ,让Tim记忆尤为深刻的是,数学老师往往不会直接告诉学生们一个公式,让大家重复的解题和计算,更多的是,先让学习内容与实际的生活建立链接,然后通过小组合作的形式自主探究公式的由来,最后再进行实际的应用。


“除此之外,数学老师非常亲切,和同学们没有距离感,大家遇到问题时,很乐意向老师请教。她带领同学们上的数学ECA和每天都有的‘数学打擂题目’也非常有趣,从一定程度上,让更多同学越来越喜欢学数学了”,数学学习摆脱枯燥无趣,这个多少年来亟待解决的问题,在赫德实现了颠覆。


数学ECA中,学生们接触到了各种数学益智类的游戏,大家一起做数独,一起完成数学游戏,分享“数学挑战”的百变解法,玩得不亦乐乎。



在教室里,数学老师创立了 “数学擂台”,每天在“数学擂台”中张贴8份“数学打擂题目”,先到者先得,经常刚贴上的题目就被“洗劫一空”。打擂题是课堂内容之外的挑战,更加注重学生的思维建设,从代数到几何,涉猎很广。


不得不说,这样的方式,让数学学习真正有了一种“水到渠成”的感觉。孩子们踏上的是一条探索数学、发现数学的道路,而他们向前迈出的每一步,都来自于内心的自我驱动,而他们取得的哪怕一点一滴的成果,都会让他们为之兴奋。


“我一直希望赫德的数学课程能够达到的效果是‘示以美好,授以希望’”。这句话该如何理解呢?青岛赫德双语学校中学部数学老师徐娜解释说,比起能记住多少复杂的公式,能计算多难的题目,赫德更重视给予学生良好的数学体验,注重利用“课堂+项目学习”这样多元化的学习方式,让学生经历“我知道”,“我思考”和“我发现”这三个过程,帮助学生们利用自身已有的经验发现新内容,摆脱教材的束缚。


因此,在赫德的数学课堂上,每一个人都是课堂的主人,都能时刻分享自己的想法,大家一起合作,将生活带进课堂。


比如在七年级学习“打折销售”之前,学生们利用周末时间,到超市自己调查促销产品,并制作了相应的课件,在课堂上分享自己的调查成果,亲身经历过的数学,才更能让学生们理解深刻。


02

打破学科界限跨学科融合

助力学生多维度思考问题


在去年的“冬日集市”活动中,学生们利用项目制学习的方式,经历了“项目启动”,“实地调查”,“数据分析”,“销售准备”和“售后分享与反思”等环节,最终完成了“冬日集市”的数学项目。



学生们在这个过程中自己明确团队分工、自己制作调查问卷、整理分析调查结果、根据调查结果分析进货方案与销售方案,同时结合美术课堂所学内容设计宣传方案,销售结束后以项目组为单位制作出项目报告书并作汇报。



在这样的项目中,学生们集思广益,有的学生还提出了“流动销售、摊位出租,制定摊位税”等等很好的想法。项目制学习的方式,使得每个人都成为问题的“第一负责人”,在接到项目时,必须以主人翁的姿态参与其中,同时,也真正的把课堂回归到了生活,让数学“活”了起来。


在赫德,我们鼓励打破学科的界限,实现跨学科的融合,帮助学生从更多元的纬度去思考问题。


在理科的综合学习方面,赫德采用了STEAM教育。



STEAM是集科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)于一体的综合教育。它所倡导的是打破学科之间的壁垒,让学生们运用学科知识来解决实际问题。

点击链接查看项目内容:


而在大文科的综合学习上,赫德则独创了CHASE项目制学习。CHASE项目制学习是Chinese(中文)、Humanities(人文)、Art(艺术)、Science(科学)、Economics(经济学)的融合,学生们将围绕不同主题开展多学科融合的项目制学习。



03

激发学生内在潜力

重识自我发现更多可能性


“其实,能够让学生们多参加一些国际上的比赛,对提升他们的自我认识,激发自身潜力是非常有帮助的”,青岛赫德中学部校长蔡锦曦笑着说,“你也许还不知道,有些孩子刚开始报名的时候,其实还有些抗拒,甚至有的是在家长的劝说下才报的名,孩子们总归会有些心理负担,但是最终结果一出来,可见,学生们的能力和水平是非常值得肯定的”。


有时候,任何一个磨练的机会,都像是一面镜子,让学生们更清晰、更准确地认识自己,看到自己的潜力,也看到自己的不足,但无论怎样,这都是促使孩子们成长的,极为重要的一步。


在今后,中学部还会继续为学生们搭建这种国际化的锻炼平台,相继组织学生们参加全球最大规模的青少年竞赛——如袋鼠数学竞赛,澳大利亚科学竞赛,世界学者杯等等。


赫德所要培养的,是具有中国灵魂和世界眼光的国际化人才。一定程度上,世界眼光的培养,就是需要通过多种教育的方式和途径,使孩子们的思维得以拓展,视野得以开阔。


每一个赫德人都深信,真正的教育,不会让学生们因学习而导致思维固化,而是会让他们,越发成为一个能够独立思考,能够利用不同视角看待问题,能够理解不同文化和历史的人。这便是赫德所一直追求的教育。


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