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青岛西海岸新区万达赫德双语学校

小学校长李虹霞:好的教育就是无所作为的教育

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2019 - 07 - 18

好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵。

——卢梭《爱弥儿》


在全国著名语文特级教师于永正眼中,她把“老师”几乎做到了极致;在美国最佳教师雷夫眼中,她的幸福教室是“中国的第56号教室”;在赫德总督学、当代教育家研究院院长李振村眼中,她能把一间普通教室,用爱,用智慧,用童心童趣,打造成独特的“幸福教室”;而在她自己眼中,教育已然成为她的“宗教”,她一直是教育的“痴教徒”、朝圣者。


她就是青岛赫德小学部校长李虹霞。


一个视教育如生命的人,一个爱学生如己出的人。






潜心教育用爱铸就师魂

执教30年做幸福传递者


一袭古朴典雅的中式旗袍,脸上永远挂着和善的微笑,李虹霞校长给人的第一印象,总是一种春风化雨般的温暖,一种自然流淌的幸福感。的确,在李校长30年的执教生涯中,她温暖的学生不计其数;寒来暑往,她在一批又一批孩子心底播种下 “幸福”的种子,让它们生根发芽。

 

每年跨年级同时带2个班级、历经3年6个年级的全面实践,李虹霞创设的小学语文“统合教学法”最终得以成型。她改变了一课一教的策略,重塑教学流程,对语文教材与相关文学资源进行统合,让课堂高效的同时,也让语文课既有了深度又有了广度。

 

在她用爱铸就的“幸福教室”里,没有让孩子们生厌的“作业”,没有让孩子们惧怕的“考试”,没有等级分明的“班干部”。这里不仅是孩子们接受知识的场所,更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的精神家园。

 

在遵循学生成长规律的前提下,她创建了“幸福教室”课程体系。这其中,涵盖注重兴趣培养和习惯养成的“起步课程”、注重学生从容品性的“慢板课程”、注重统合教学的“快板课程”以及解放空间、推动个性的多元化“散板课程”,这些全都围绕着孩子们的困惑和需要展开。


李虹霞校长身上的教育故事和教育典型实在太多,以至于每一个与她交谈的人,都会听得入迷,听得折服。在教育方法上不断取得创新的背后,是她强大的科研能力,是她对教育最透彻的理解和感悟。她的小学语文“统合教学法”以及“幸福教室”等诸多教学创新和实践经验,曾被《人民教育》《中国教师报》《当代教育家》《小学语文教师》《山东教育》等多家国家级、省级媒体报道推介。

 





几番转折成长从不止步

久经磨砺终成特级名师


你可知道?从事教育,原本并不是她的初衷,但当第一次站上讲台后,从内心深处油然而生的那种幸福感与成就感,让她再也离不开教育;扎根小学,原本也不是她的初衷,专修中学教育的她刚刚踏入小学时可以说是从头再来,但她仅用了4年的时间,就完成了从“小白”到“特级教师”这一质的跨越。要知道,“特级教师”可是国家给予老师的至高荣誉,是不少老师毕生的追求。

 

回首过去,她庆幸自己撞见了一生所爱的“教育”;一路走来,她认为“热爱和坚守是成长的源泉,遇见关键人物和关键平台是成长的阶梯”。


时间追溯至2004年,当时的李虹霞参加了《小学语文教师》杂志社举行的全国语文教师古诗文课堂教学大赛海选,并最终入围到上海现场决赛,获得一等奖。后来,她又参加了杂志社组织的全国教师美文诵读大赛,获得特等奖。于她而言,获奖并不重要,重要的是,她由此认识了一批热爱教育、痴迷于教学研究的专家和同行者,这让她在此后的教育生涯中,无论走得多么艰难,也从不觉得孤独。

 

“李振村老师就是在当时认识的,他担任《小学语文教师》杂志社的主编,后来我又连续12年参加杂志社主办的‘新经典大讲坛’,从最初的听课教师到客串主持,再到演讲嘉宾,这为我的成长打开了一扇窗”。说起10多年前的这段记忆,李校长依旧感动如初。


2005年,在李振村老师的主持下,李虹霞拜全国著名教育专家于永正为师,开始学习师父“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”,实践他“儿童的语文”的教学观。“从儿童的视角出发,手把手、实打实地教”一直是师父于永正所提倡的,这一教育理念也在徒弟李虹霞身上得以很好地实践。

 

“我的朗读就是师父‘手把手’教出来的。他无数次悉心指导我朗读课文,一个字、一个词、一个句子,甚至一个标点符号都不放过。在师父的示范、点拨中,我才知道什么叫悟其情,什么叫‘以情带声’,何为语速、何为语调,何为实、何为虚……”,说起师父地教导,李虹霞校长永远记得,师徒俩在电话两端一两个小时的示范和模仿,全然不顾高额的长途电话费;永远记得,师徒俩在高速路口手舞足蹈地读童诗,被过往车辆行人侧目而视;永远记得,作为助手与师父进行的一次次朗读培训……难怪,师父于永正称李虹霞为工作狂,是一个有思想、有智慧、有文化的拼命三郎。“追求完美若此,追求至善若此,她所从事的教育将无比璀璨”,这是师父发自内心的赞叹。


李虹霞深知“手把手、实打实”是一种责任,是一种细心、耐心、静心和恒心!尤其是低年级的或学习有困难的学生,更需要手把手地教。因此,在教学中,她也像师父手把手指导自己那样,实打实地去指导学生。

 

“师父对我的影响,不仅仅是专业技能上的,更重要的是他的教学观,正是师父潜移默化的影响,才让我更加认识到,身为一个教育人,不应忘记自己也曾是个孩子。当教育者放低了自己的姿态,以儿童的视角去看教育,一个个可爱的孩子就不会被“奴役”,不会被“禁锢”。


带着对教育深刻的认知,李虹霞一路前行,可以说,她的成长是惊人的!

 





2010年,李虹霞进入潍坊市“教育家培养工程”。

2011年,潍坊市教科院为她举办了“李虹霞统合教学法”推介会。

2012年,当代教育家研究院为她的“李虹霞幸福教室”挂牌,这里也是“全课程”的萌芽教室。

2013年,李虹霞的专著《创造一间幸福教室》出版,一年之内就印刷了5次,曾获得第四届中国大学出版社优秀畅销书奖。并先后入选中国教育报“教师喜爱的100本书”、全国教师暑期阅读推荐书目。

2013年,李虹霞被评为特级教师,获得了教师的至高荣誉。

她还曾获得省级科研名师、市级专业技术拔尖人才等荣誉称号,曾在北师大、首师大、北京联合大学师范学院等多所高校为学生们讲座。


教育的目的是什么?是为人的发展而教?还是为考试而教?这是李虹霞在教育之路上,一边前行一边叩问自己的问题。而她,始终坚持并坚定地选择前者。在教育之路上,李校长的每一个重要的转折点,始终有李振村老师的支持和帮助,包括后来遇见和选择赫德。在她看来,青岛赫德是一所让她潜心育人的学校,“教育塑造人格”的理念与她多年的教育实践不谋而合,这也最终促使她选择了赫德。





 

突破自我携手共建赫德

激发潜能做“最好的教育”


就职于体制内的北京市海淀区名校,有着人人赞誉的好口碑,原本的李虹霞校长可以说是羡煞旁人。但她偏偏抛弃了这份安逸,来到一所民办的刚刚萌芽的学校。有的人以为她是冲动,有的人表示不能理解,但在李校长心里,却有一个坚定的声音在时时回响:为了自己的教育梦想。


若问她的教育梦想是什么?李校长则会告诉你,是创办一所实实在在做教育、踏踏实实育人的学校。


何谓实实在在做教育?首先体现在育人理念上。无论是“教育塑造人格”还是培养“植根中国文化,明辨笃行的全球英才”,归根结底,都落在了育人上。“我希望赫德的孩子是全面发展的人。他们人格健全,心理健康,知识与能力协调发展,既深深认同祖国传统文化,又具有开放大气的国际视野。”没有豪言壮语,只是回归教育最本真的诉求,去培养人,去培养全面发展的人,这个希冀就像李虹霞校长和她带领的教师团队一样,踏实而朴素。

 

这种实在,还体现在教师团队上。李校长常说,教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。想要点燃一把火,老师首先要从自身迸发助燃的火花。幸运的是,赫德有一群心无旁骛、专心教学的教师团队,他们眼中有光、心里有爱,他们不是为校长工作,他们在为每一个孩子的成长倾情付出。在赫德的老师身上,李校长仿佛看到了当年敢想敢做、不断进步的自己,那股一心一意为学生的劲儿,正像是闪闪烁烁不断跳动的火苗,让她感动又欣喜。遇到一群志同道合的教育人,李校长的内心更加坚定而充满力量。

 

这种实在最终也要体现在课程上。课程是一所学校的灵魂,一所学校的课程体系,不是各个学科名称简单的堆砌,而是根据学校的办学目标高度结构化的体系,它指向学校的育人目标。






在赫德,学习的首要意义就是品格培养。所以,你会看到,赫德的课程不同于其他学校。

 

“一方面,我们通过使用符合孩子年龄特点的学习方式,激发孩子学习的主动性和成就感,建立对自我的认同。通过与外界的链接,引导孩子对自我的探索认知、挑战自我,帮助孩子理解人生的轨迹。”


“另一方面,由于多数孩子最终都有志于海外留学,希望他们将来不论走到哪里,都带着中国灵魂,因此,赫德的中文课程,要传递蕴含着中华民族的精神基因,要让孩子们理解、体会传统文化的精髓,并最终能内化为自己的生命底色,让他们做有根的世界公民。”


“除此之外,希望赫德的孩子们有解决问题的思维能力,也有强大的读写能力,他能和他人、世界、自我真实对话。因此,赫德的课程始终引导孩子们,在真实的生活中学习,在深刻的体验中学习,在深度的思考中学习。”

 

就这样,带着深度的思考,赫德的课程与育人目标紧密地结合在了一起。





 

青岛赫德开校已近一年,李校长成为了孩子们喜爱,家长们敬重,老师们追随的好校长。“最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵”。这是卢梭在《爱弥儿》中的一句话,李校长一直非常认同。从某种程度上来讲,在赫德,她就是在践行这样一种“天底下最好的教育”。她带领老师们一同回到教育的原点,去尊重每一个孩子的天赋,去挖掘每个孩子的潜能,让每个生命得以自由、快乐的舒展。

 

30年的教育实践,让李虹霞校长确信,教育还有一个名字叫等待。在教育的生态园里,愿每一位辛勤的园丁,都能够呵护和培育美好,允许每一棵小树、每一朵小花有不一样的生长节奏,不去做过多的修剪和规范,而是提供阳光雨露,静待花开!


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