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北京市朝阳区赫德双语学校
全课程 | 幸福不是拿到最好的分数,而是长成最好的自己
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2018 - 12 - 05

其实,我是天上的白云,

当我看着世间万物的时候,

我觉得很快乐、很幸福,

我想这样告诉你……


其实,我是红红的太阳,

当我看着地下的向日葵,

同时也让他们生长,

所以,我想告诉你……


是在二年级全课程第二单元,“我喜欢自己”主题下,孩子们仿写的小诗。


“我是谁?我从哪里来?我到哪里去?”这是西方哲学中的三个终极问题。而每个人对自我的认知就是为这三个问题寻求答案的重要基础。正确的自我认知,是对一个个体至关重要的心理资源。


在赫德的全课程框架设计中,不同年级的学习,都会涉及到与“自我认知”相关的主题。比如二年级已经结课的主题学习“我喜欢自己”;三年级的“我是谁”;四年级的“英雄的里程”……其实都是按照孩子年龄的成长,循序渐进地去探索自我和周围的世界。


今天就请大家了解在二年级的课堂上,就“我喜欢自己”这个主题,老师是怎样引导着孩子们层层深入:从理解自己、爱上自己、到“做最好的自己”。


在这一系列主题学习活动中,孩子呈现出的不仅仅是一份份精美的作品,也是对自我认识最好的诠释。


“我眼中的自己”、 “朋友眼中的我”、 “老师眼中的我”、“家长眼中的我”、和“我的自画像”……这一系列关于“我”的创意活动,既体现了语文和英文学科的语言学习特点及主题融合,又有艺术绘画的构建,还有设计美化等审美能力的培养,一个单元的学习包含了多学科的整合。  


1

“朋友、老师、自己眼中的我”


在这一部分学习中,我们通过采访单的形式,旨在让孩子们发掘自身的闪光点,发现自己的长处和优势,从而更好地了解大家眼中的"我",并悦纳自己,喜欢自己。其实喜欢并欣赏自己是建立自信心的基础心态,我们期望引导孩子懂得,自己要做自己的朋友。


2

家长眼中的我


父母眼中的我是什么样子的?通过对父母的采访,孩子们真实感受到了家长对自己的爱,增强了亲子互动和交流。

在“家长眼中的我”的采访中,学生们第一次有机会认真地和爸爸妈妈谈谈自己,并发自内心地接纳父母对自己的客观评价。记得在课堂分享中,每个孩子都自信满满地表达了父母对自己的评价,教室里不时传来一片片笑声。  


3

我的自画像


在“做最好的自己”的自画像活动中,艺术课也在相同的主题下设计了课程。在艺术课上,通过学习瑞士著名画家保罗·克利的作品《自画像》,学生体会其色彩运用的方式和艺术家的情感,一方面对自己的内心进行挖掘和探索,一方面将所学的线条及色彩理论运用至作品中。


作为作品的原始观众——学生本人,他们尝试在创作的过程中构建一个更好的自己。最终的作品,不仅仅是一张画,而是一个对自我的重新定义。

4

我有能力成为最好的自己


每一个“我”都是在不断学习的过程中逐步认识自己的,我就是我,一个独一无二的我。我们的孩子,用自己的文字表达着自己的心声:“我有能力成为最好的自己。”


不仅在中文课程上,孩子们写下了很多关于认识自我的文字。英文课程也同步了“认识自我”这个主题。



即使进入新的学习单元,孩子们对“我”的探索依旧持续着。这一次,老师们在楼道布置了“一帘幽梦”,孩子们将新的自画像、创作诗、秋日里的照片都挂了

上去。


“我”的生活在继续,关于“我”的学习就不会停止。这次,孩子们仿写的小诗里,想象力飞出天际:

5

展示最好的自己


两周的单元学习结束后,每一个小朋友都通过演讲的形式向来宾介绍了自己的学习成果。自信、阳光、大胆地证明,自己有能力成为最好的自己。


爸爸妈妈齐声朗诵,为孩子们送上代表心声的诗:



孩子,你一定要记住:

如果你成不了大道,

那就做一条小径,

如果你成不了太阳,

那就做一颗星星;

成功还是失败并不取决于你所做事情的大小

——要永远做最好的自己!”


学习,是为了让生活变得更有意义;生活,本就是学习中不可或缺的素材。


全课程教学,就是让课程意识,文本,甚至学习过程本身,都成为孩子的学习内容,通过多学科融合来培养孩子的多重学习能力。其间既有扎实的读写训练,也有极具创意的探究活动,趣味满满,收获多多。


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