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HD Beijing School
北京市朝阳区赫德双语学校

中国汉字文化课程:英语介绍汉字文化,可不止说说 Bilingual Immersion: HD Glimpse into Hanzi

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2020 - 05 - 06

点击此处观看视频


北京赫德五年级学生

在经过了一个月的调研学习之后,

为外教老师讲述汉字文化。

后面还有更多孩子们的精彩报告!


G5 students of HD Beijing have gone through a unique online project learning journey. As ambassadors of Chinese culture, their mission is to introduce "the development of Chinese characters" to our international teachers here at HD. Diligently and creatively, they studied a great deal about the history and evolution of Chinese characters, and then surveyed our international teachers to understand "their learning needs". The end product of the project are amazing bilingual reports and video lectures, which you will enjoy below.


今年春节前夕突至的新冠疫情,为全中国乃至全世界上了一堂深刻的生命课。


北京赫德双语学校五年级的孩子们在完成了“新型冠状病毒”决策报告书后再次启程,在这堂生命课中发掘更多值得探究的内容,用自己的思考和探索,创作出更多的价值。关于“决策报告书”项目,请阅读文章:公益项目课 | 如果我是决策者,疫情管控怎样做?


经过这次疫情,身处不同立场的人们都展开了不同方向的深刻思考。医者在疫情中研究病毒和疫苗,商人思考未来的经济风口,对于热爱中国文化的人,我们则将“山川异域,风月同天”这些优雅的诗句熟稔于心。


文化的力量被亘古传唱的诗句展现了出来,如何让世界更广泛深刻地感受并理解真实的中国文化?这是我们这一代人和未来代际的使命。由此,赫德五年级的孩子们,迈出了他们探索的第一步。


如果你被选为赫德学校的“汉字文化宣传大使”,要向来自各个国家的外教老师们介绍中国汉字文化的相关知识,你打算从哪些方面来介绍呢?你会选择怎样的方式来呈现呢?


面对这样的命题,五年级的孩子们用一个月的时间,阅读相关书籍、观看纪录片、搜集并整理大量的材料,为大家呈现了一份份独一无二的双语报告。





▲上下滑动阅读五年级学生报告1






01

储备“弹药” -- 前期积累



为了储存充足的“弹药”,孩子们首先通过书本和纪录片去了解有关汉字文化的知识。


01

书本推荐

《流沙河认字》、《给孩子的汉字王国》


02

纪录片推荐

《汉字五千年》、《中国书法五千年》


积累的过程,也是一次学习的体验,孩子们一次次地被过去不曾了解到的中国文化震撼、感染。下面就是他们在学习过程中和老师的沟通。




孩子们在阅读中对源远流长的汉字文化产生了联结与感受,不仅在知识层面进行了储备,联结还会带来进一步研究的学习兴趣。





02

调查用户需求



说到和外教老师分享汉字文化,这可是有点难了,因为汉字文化浩如烟海,挑选什么内容才是恰当的?


进行到这个阶段,老师带领学生们停下了脚步。我们要去搜集“用户”们的需求,再生产出对应的“产品”。


于是,孩子们根据自己的理解制作出了一份调查问卷,目的是掌握外教老师们对汉字文化的了解程度、他们更感兴趣的点以及学习中国文化的意愿等等,在调查问卷的基础上,才好有针对性地去撰写自己的报告提纲。




▲上下滑动阅读五年级学生问卷调查


孩子们用各自不同的方式向身边的外教老师们发起了调查,外教老师特别热心地回答了他们的问题,我们发现,孩子们在做调查问卷的时候,还会贴心地为老师们做一些小贴士(tips)来帮助老师们理解回答这个问卷的背景知识,比如有的同学就在问卷的背后,用英文介绍了甲骨文,大致介绍了汉字的演进历史。


在这个过程中,孩子们学习到了双向思考双向沟通的方法,这需要他们运用自己的同理心去站在外教老师的立场做设想,然后设计成问题,最后还要帮助老师们更好地理解这些问题,这样才能获取对自己最有帮助的答案。


当材料积累和调查问卷都完成后,孩子们对于自己即将产出的报告已经有了大概的想法,接下来就是列提纲,先架骨骼再丰富内容,孩子们不会害怕生成大部头的内容,因为他们已经在各种练习中学会了系统化的思维和表达。




▲上下滑动阅读五年级学生报告2




03

报告撰写




完成了搜集材料、整理思路的前期准备工作,接下来就是漫长的撰写与修改阶段。


在孩子们的最终作品中,他们不仅参考了问卷结果,有针对性地设置了一些板块,而且为了吸引更多的读者关注到自己的作品,他们还绞尽脑汁地设计了一些有趣的“卖点”:


比如中国的姓氏、十二生肖、书法与绘画、建筑中的汉字文化……


有的孩子干脆当起了小老师,为外教老师们讲解汉字输入法、推荐学习中文的书籍……


孩子们有的录了视频,有的用音频教外教老师发中文字音,更多的孩子几乎把报告写成了图文并茂的小书,知识点出奇地丰富。所有这些产出,他们都是用双语进行的!


看到孩子们各具特色、个性十足的作品,他们这一个月来所做的一切行动——认真的思考、勤奋的改进、与人沟通的努力和呈现作品的期待,全部跃然纸上。


也许他们的英文翻译还显得生涩,也许这些报告中还有许多的不完善之处,但一份报告并不是这次学习的终点,在这样的学习之旅中,其间无数次火花迸发和遇挫前行才是最珍贵的积累。


让我们把目光转到更长远的未来,赫德的孩子们会不断在自己的文化中发现和探索,建立强大的文化自信。带着温暖和善意,昂首挺胸地将中国的文化告诉全世界。这就是我们期待中的“中国灵魂”。


下面,就让我们欣赏一下五年级同学们的部分作品 ——



▲上下滑动阅读五年级学生报告3





▲上下滑动阅读五年级学生报告4




▲上下滑动阅读五年级学生报告5




▲上下滑动阅读五年级学生报告6



点击此处看赫德五年级“汉字文化宣传大使”视频


点击此处观看用英文讲述汉字的故事




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