HD Beijing School
北京市朝阳区赫德双语学校

在赫德,老师是怎样发光的?

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2019 - 01 - 10

从清晨初曦的忙碌,

到挑灯夜战的追求极致,

北京赫德所有教学和非教学员工

都在这样的状态中送走了2018,

迎来了2019。


2018年,在腾讯国际学校教育盛典上,北京赫德、上海赫德、宁波赫德和青岛赫德全部荣登“教育中国国际学校数字品牌排行榜”;北京赫德学校校长常丽华女士荣获“腾讯网2018中国十大人气校长”。

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同年,常丽华校长获誉“2018新学说‘国际学校杰出贡献奖’”。

自2017年9月创校至今,

北京赫德一岁半了。

任何从无到有,都是一场艰辛的征程,

北京赫德一步一个脚印地走过。

从不为人知,到口碑相传,到荣誉加身……

感谢所有认可、支持和指正,

让我们继续克己尽责,不敢忘初心。

 

不过短短一年半载的时间,

我们却走了不少路,

所有荣耀和赞赏,

背后是北京赫德每位个体

共同的砥砺前行。


每一个赫德人,

都是令赫德骄傲的光芒,

仿佛微光吸引微光,

共赴星辰大海的远方。


赫德之光 

-- 致敬2018

文 | 北京赫德校长常丽华 

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1

孩子们说,学校要有光。于是,北京赫德成为一所有光的学校。过去的2018,赫德之光照亮了每个人:


在这里,每个人都拥有生命的尊严;

在这里,学习意味着智慧挑战和自我价值的实现;

在这里,师生是校园生活的主人和创造者;

在这里,我们共同缔造文化并被文化滋养;

在这里,中国与世界是浑然一体不可分割的词语……


这一切,依赖于每一个赫德人。


没有人能将自己没有的东西教给别人。要想让孩子美好,老师首先必须变成美好。

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在北京赫德,每位老师都在推动孩子成长的同时努力推动自身成长。好学上进,坚持不懈,善待万物……老师们的生命状态本身,就已经成为最好的课程,浸润和影响着孩子们的灵魂。当老师活出了最好的样子,就能在孩子那里映照出来。


“老师,你就是我的女神。”小小的男孩子,对着自己的女神老师说。


“老师,我长大以后要给你写好多好多封信,因为,你一定会想念我,我也一定会想念你的。”孩子要升入下一个年级时,对自己的老师说。


“老师,你要是孙悟空就好了!这样,你放学时就能变出好多个你,给小朋友们每人分一个,和我们一起回家。”……

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2


纯粹、热爱和创造,是北京赫德老师的标配。


“常老师,第四节是我们的生日课,邀请您来参加。”

“很想参加。可是,第四节我有一个会议要开。”

“您请个假吧。”


好吧,请假。在赫德,老师可以这样“要求”校长,因为对我们而言,相比于会议,独属于一个孩子的生日课肯定更重要。

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“杨老师,我今天数学课没上好。”

“活该。谁叫你没把课想明白。不通不透,就是备课不充分。”

“我明天的课,今天多试讲几遍可以吗?”

“你自己决定。”


老杨一向“冷酷”,数学组却卯足了劲,他们的课堂,堪称“日更”。在赫德,老师和学生是共同成长的。


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艺术组同样“疯狂”。


刚刚过去的梅花周,课表排了一遍又一遍,看的我和老杨都头晕眼花。一首歌,一个舞,到整整一台剧……老师们反复琢磨,半夜三更爬起来拉群讨论。


现在的期末大剧,艺术组的老师们和主班老师一起雕琢细节、设计道具。一天八节课上下来,累到不想说话,可是一说到剧演,她们马上又两眼放光。

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北京赫德的老师们是纯粹地爱着教育,爱着孩子。每个孩子,因此都能被温柔以待。

老师们充满创造,从不甘于每天的复制。每一个日子,因此都被阳光照亮。

老师们偶尔也会有一些失误,但他们能真诚地面对自己:“没事,多尖锐的批评我都能接受。”

有经验的老师引领着年轻的;年轻的老师,则事事主动跑到前面。


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纪伯伦说,“从工作里爱了生命,就是通透了生命的全部意义。”


一群纯粹、热爱与创造的老师,塑造了北京赫德纯粹、热爱与创造的文化。


3


老师们说,我的理想之一,就是能在赫德退休!


说这样一句话很重要的原因,是因为在全课程背景下,老师们看到了自身的专业成长。

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成就感、尊严感和自我实现,位于马斯洛需求层次的最高端。


在过去的这一年,老师们的课程实践更加开放成熟,在课堂上有尤为令人欣喜的精进。


我和老杨有三个原则:

1.恪守底线:不浪费一节课,不怠慢一个孩子。

2.未雨绸缪:备课和研修从假期开始。

3.如切如磋:校长每天上课、听课,老师们也互相观摩课堂,教研日常化。


我们坚信,美好的教育,一定是在这样的信念和如琢如磨中落地生根的。

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任何一所学校,做高大上的活动不难。难的,永远是日常课堂的高品质。孩子们的生命体验与发展,是从每一节课中来的。没有对课堂的坚守,良好的教育生态就无从谈起。


预备班,一首儿歌,一个故事,如何才能被唤醒?如何加人戏剧元素,让孩子学得更加生动活泼?一个完整的课程形态是什么样子的?


一年级,儿歌与故事的学习,与预备班有何不同?孩子的人格养成为什么一定放在首位?孩子的学习力又如何培养?


二年级,如何用大问题点燃诗歌、故事和孩子?大问题从哪里入手?如何让孩子能感受到当下的学习和他生活的关联?


三、四年级,“思力”的培养,成为课堂的关键。孩子、知识、老师之间如何展开对话?对话的本质是什么?

……


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而在数学老师的群里,老杨每天都在发这样的消息:


今天听课,和大家讨论:第一,让学生找规律,老师要重在教学生“方法”。比如,看到口诀表可以怎么看?发现了什么?为什么?第二,要允许学生有不同想法。同时,学生发现的很多不能称为“规律”,老师如何评价和引导?


今天听课,和大家讨论:1.培养孩子专注倾听的能力。任何人发言,其他同学要做到认真倾听,倾听是底线。学习是从听开始的。2.任何时候独立做题,教室不要有声音,做到安静,才能静心思考。

……

为学日益,为道日损。2018,老师们在课堂这条路上,已经走出了一大步。


但是,要迈出这一大步,哪里有什么捷径呢?背后是无尽的辛劳。


但是辛劳不是目的,远方才是。于是回头看那些汗水和泪水凝聚的花朵,自然芬芳四溢。

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一位老师说:“忍不住要和大家分享!今天上《亚历山大和发条老鼠》,讨论到自由时,一个孩子说,他没有自由,因为总是被妈妈催着上学、起床。于是,我们就一起讨论。孩子们那么真诚、郑重地讨论,课堂真的成为一个场,我们身居其中,每个人都在贡献自己的想法。而这一切,又跟孩子的生活息息相关……”


来自课堂的喜悦,是辛劳中开出的花。

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刚刚结束的梅花周上,老师的一篇课堂叙事,完美阐述了生命在场的全课程理念:


今天,我们继续制作梅花衍纸灯笼。一上课,我便和孩子讨论最近学习过的几首关于梅花的诗歌,孩子们理解了每一首诗歌背后,梅花都有自己独特的名字:勇敢、暗香、高洁、乐观……我问孩子们:“在你们心中,你自己是一只什么样的梅花?”


孩子们若有所思,不一会儿,小手都举起来了,谈着自己心目中的梅花:无忧之梅、努力之梅、谦逊之梅、勇敢之梅、生生不息之梅……


说着说着,大家的兴趣被激发了出来,纷纷要求给自己的梅写诗。一个孩子脱口而出:“为什么,我此刻的心里,充满了一种说不出的喜悦?”


多么美好的课堂。孩子们被感染,被激发,他们要用文字来表达内心的喜悦。一首首梅花的小诗写下来,就如同他们自己,此刻灿烂的绽放。

……



教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂,

一簇亮光燃起新的亮光。 

把每簇奋力燃亮的光积聚在一起,

你我就是赫德之光。 


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Going For the Gold

向着更好努力

by Jodi Ingersoll, 

Principal of HD Beijing School

作者 | 北京赫德校长Jodi Ingersoll


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Since our founding year, there have been many wonderful developments at HD Beijing School. Certainly, our International Team is a prime example of this, and representative of our dedication to continual enhancement of the international programme, by seeking passionate educators who share our school vision.

自创校之初到现在,北京赫德有了许多精彩的发展。我们的国际教师团队更是呈现出了充满激情的突破。我们拥有一批与学校愿景和教育信念相同的教育者,共同努力,不懈地强化北京赫德的国际课程。


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In order to ensure a robust and well-articulated English programme and positive learning environment, it takes a dynamic team of collaborative, well-trained professionals. A full year was spent in interviewing and assembling this year’s English team, and now in addition to our indomitable veteran teachers, we have a wonderful group of educators, representing nine nationalities; each bringing ideas from their respective countries and educational training.

为了确保北京赫德的学生们能拥有一个全面、深入并积极的英语课程和学习环境,我们用了整整一年的时间来选拔和逐步完善现在的国际教师团队,事实证明这是一只充满活力、训练有素、积极合作的专业团队。包括我们坚韧的创校资深教师,我们优秀的国际教师团队来自9个国家,每个人都从各自的文化中带来价值丰厚的思想和专业能力。


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With such a resilient, enthusiastic English team in place, our English Programme has gone from strength-to-strength; it is thematically, horizontally and vertically articulated from Prep-Grade 4 in all of our English subject areas. Homeroom teachers work collaboratively within their year groups, as well as alongside the ESL Team, their peers from other grade levels, and the subject specialists. 

有了这样一支富有活力、充满热情的英语团队,我们的英语课程已经从强发展到了更强。从预备班到四年级,北京赫德的所有国际课程覆盖的领域,都在主题方向、水平方向和垂直方向进行了无缝的衔接和深入的设计。从每个班的主班教师,到英语支持学习(ESL)团队,到同年级的其他合作教师以及教学督导专家,整个团队都在平滑高效地进行协作。


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As we continue to forge ahead, the International Team is prepared to turn challenges into learning opportunities, ensuring our children receive a gold standard education.

新的一年,北京赫德的国际团队还将不断向前迈进,老师们已经做好充足的准备,将挑战转化为学习成长的机会。我们会一起确保北京赫德的学生们接受到最高水准的教育。

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Let’s give our sincere gratitude to our teachers, retrospectively for all of their hard work thus far, and prospectively for their future endeavours and continued dedication to our children at HDBJ.

让我们真诚地感谢我们的老师,感谢他们迄今为止付出的所有努力,也感谢未来他们为北京赫德的孩子们继续做出的奉献。


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在北京赫德全员行进的队伍中,非教学团队是同样坚韧不拔且至关重要的支柱,这个学校运营起来的点滴背后,都有一群严谨且不知疲倦的专业团队倾力支撑着,他们也是这条星河中不可磨灭的光。


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而每一处细节的落实,则是举全校之力付出的努力。从每天兢兢业业进行教室消毒的保洁阿姨;到在保安室严查身份、杜绝陌生人进校的保安小哥;再到日日检测教室空气质量,保证新风运行效率最优的巡查大叔……赫德的每一份子,都把职责,落实在了行动上。


 

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未来已来,我们的征程才刚刚开始。

正如董事长孙涛曾讲到的:

“我们需要用坚强去面对困难,

而最坚强的部分,

恰是我们内心的那份柔软。”

加油2019,北京赫德每一簇闪亮的光芒!

 

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